如何实施素养导向的大单元教学学习心得8篇-语文课标

发布时间：2022-12-04 02:39:30


如何实施素养导向的大单元教学学习心得1 大单元教学不是不需要事实性知识，也不是不需要学生的技巧的训练，但是仅仅有事实性的知识，仅仅有技巧技能性的训练，这些是不够的，还需要学生有概念性的理解二者之间呢。就像黑白的琴键一样，交替弹奏才能弹出美好的乐曲啊，交替迭代的进行系统的思考，这样呢，才能产生高观念的思考，深度的学习。那么在这样的过程中，学生知道了知识产生的根源，知道了人类发现某种规则是因为人类在生产生活的过程中，发现这些规则对自己的生产生活有意义，于是呢，才把这样的规则当做知识固定下来。兴学生领悟了这个知识的产生的过程，领悟了这个知识的价值之后，才有利于他们在日后当碰到相似的和相关的情境后如何去运用这些知识。新课程背景下，如何实施素养导向的大单元教学？我学习到了从六个角度谈了自己的看法：

1大单元教学的要素和结构。
2素养目标及大概念驱动单元教学
3问题要处于认知基础和学科观念的连接点上。
4情景任务提供连贯的，有重点的生成性学习
5探究过程协同思考，领悟知识的价值。
6作业与评价促进反思与建立知识关联。今后我也会体会琢磨，对于自己的教学以及教学设计都会有很大的帮助。这样的学习，这样的知识才是活的，能够迁移，能够给学生带来创新和创造。


如何实施素养导向的大单元教学学习心得2 吕教授的《如何实施素养导向的大单元教学》，我深有感触，通过大单元整合式的教学方式，可以为学生提供充分的自主学习和探究体验过程。大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以视实际需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。教学目标仅仅关注知识片段、孤立的训练技能，学生难以建立知识之间的关联，难以经历完整的学习过程，难以迁移应用形成素养。
如何实施素养导向的大单元教学学习心得3 开展大单元教学，特别要注意素养导向下的“教一学一评”一体化的实施。大单元教学设计应坚持把评价设计与教学设计相统一，在任务或项目学习的过程中设计进阶性评价，评价学生在真实情境中的语文学习行为和学习过程中的表现，把评价嵌入学习过程中，及时纠正学生的学习行为，从而改进教与学的过程，达到“教一学一评”的一致“。自主学习、小组合作交流、分享展示学习成果是组织单元活动的主要形式，教师在教学设计时须提前设计好评价量表，学习活动开始之前要提前告知学生评价标准，并引导学生根据标准展开学习，最后依据标准进行自我评价或者交互评价。比如，根据“整本书阅读”学习任务群要求设计的三年级大单元“说说＂稻草人＇眼中的世界”，单元的五个活动后都嵌入了评价，依据单元素养目标及活动内容编写评价的基本标准，方便学生自主学习和教师合理评价。评价成为教师教和学生学的共同标准，突出了真实情境中的任务推进与活动推进。教师要深入分析学生的学习表现，从知识基础 认知过程、思维方式、态度情感等方面判断其表现及影响因素，及时作出有针对性的指导。

如何实施素养导向的大单元教学学习心得8篇-语文课标

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