《桥》导学案
发布时间：2023-04-15 20:23:26
《桥边的老人》导学案
【目标展示】
1、知识与能力：初步了解海明威的人生及其创作风格；
2、过程与方法：弄清小说的情节、主题，品味重点语句；能说出小说的叙述视角、叙述人称。 3、情感态度与价值观：把握课文的主要内容，理解小说的题旨。 【重、难点确认】
重难点：把握小说的主要内容、重点语句的内涵、思想主旨。 【教学方法】课前预习、课堂讨论、多种读法（浏览、齐读、自读）。
【教学时数】一课时
【自学步骤】 一、作者回顾： 海明威是 现代作家—“ ”（指由于失去了前进的方向而不知该怎么办的青年一代，他们面对战争流露出“彷徨、苦闷、失望”的情绪）的代表作家，凭借中篇小说《 》（与群鱼殊死搏斗的 ）获得了1954年诺贝尔文学奖。“ ”小说的创始人；小说的语言简洁明快，俗称“ 式”。
二、作品简介：这篇小说取材于20世纪30年代的西班牙内战——共和政府军和法西斯佛朗哥叛军之间的战争。《桥边的老人》选取了一位战争中的小人物和弱者，细致地展现了小人物的生活状态。
三、理论积累：外国小说的叙述角度（即“谁来说”）
1、“ 视角”（即“上帝俯瞰”）：在这样的叙事方式中，叙述者相当于“上帝”，全知全能，他了解事件的全部详情，明白所有人物的心理、行为及命运，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和感情判断。这种叙述角度通常采用 人称。 2、“ 视角”（即“凡人目光”）： 即由故事中的一个人物来讲述故事，而该叙述者只了解故事中的部分情节，而那些隐藏了的一些环节，读者要自己去推理、判断与评价。例如，《桥边的老人》中“我”（一位侦察兵或一个战地记者）所知道的内容是有限的（比如，老人的心理，他的具体身世、经历和未来，“我”并不知道），小说并没有把故事的全部内容呈现出来。这种叙述角度通常采用 人称。 人称上，如“我”真实而亲切；“你”拉近了与人物的距离，别有一番欣赏的意味。
四、自主探究：
问1：第一段主要描写了一个怎样的场景？场面气氛有何特点？
明确：第一段主要是以 的笔法为我们勾勒了一幅 场景：除了坐在路旁的老人外，涌过桥去的人群、推着骡车的士兵、嘎嘎远去的卡车、尘土中踯躅的农夫，一切显得都那么 。 问2：老人在战火将至时却反复唠叨着他的动物，你读出了什么呢？（性格、心情、处境等）
明确：读出“老人的痛苦”： 他不能安度晚年，要在战火中背井离乡。
读出“ ”： 。
读出“ ”： 。
问3：文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象?试加以分析。
明确：
问4：短篇小说不可能像长篇小说一样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、一个侧面，以小见大地折射出有意义的主题来，那么《桥边的老人》这篇小说的主题是什么? 请概括。 明确：《桥边的老人》通过叙写 ，表达了 的思想感情。《桥边的老人》这篇小说仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但小说却能透过一个“小小的窗口”（普通老者在战争中的生活状态）表现出 ，就这一点来看，可以说运用了“ ”的手法。
五《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试着用第一人称或第三人称，描写结尾三段中老人的内心世界。 六 课文链接 -------- 战争的创伤，生命的思索。 1、影片回眸 《拯救大兵瑞恩》、《肖舒克的救赎》、《兄弟排》、《紫日》 2、大战简介 第一次世界大战是一场主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战，从1914年8月4日全面爆发到1918年11月11日结束，前后持续了4年零3个多月，参战的有33个国家，约15 亿人，占当时世界人口总数的67％。战争中双方动员了约7351万人走上前线，其中协约国方面达4835万，同盟国方面为2516万。主要交战国中被动员入伍者在有劳动能力的男性公民中所占比例高达50％，在某些国家，例如 