16 桥(导学案)

发布时间：2023-04-15 20:23:26

16 桥（导学案）
16. 桥
课题
桥
课型
新授课
设计说明本教学设计重在围绕“老汉是个怎样的人”展开教学，引导学生抓住人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生的独立阅读能力。在了解课文内容的基础上，重点理解题目的深刻含义也是本课的教学难点。 1.准备有关山洪暴发、洪水肆虐的视频。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时
教学过程 第一课时
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可学前准备 课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节 一、激趣导入。（用时：5
分钟）
2.板书课题。 1.引导学生自由读课文，注意把字音读正确，句二、初读课子读通顺。不理解的词语可文，学习生字通过查字典和联系上下文的词。（用时：方式自己解决，也可向同学15分钟）
请教，难读的句子多读几遍。


当、跌跌撞撞”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 掌握本课生字词，通过朗读文章初步把握文意。 1.准备有关山洪暴发、洪水肆虐的视频。（教师） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.播放有关山洪暴发的1.认真观看视频，交流感悟。视频。引入本课课题：桥。
2.齐读课题。
2.辨字组词。
1.说说你看完视频后的感受。
学案
达标检测
1.自由读课文，疏通字词。
2.小组内交流课文的主要内容。

3.全班汇报。 （1）关于生字。 “肆”的声母是平舌音，“搀、 3.把词语补充完整。
风雨（ ）（ ） （ ）（ ）尽瘁
1
16 桥（导学案）
2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
呻”的声母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。
要特别注意“肆”“ 奠”的写法。
（2）课文主要写的是黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
1.学生以轮读、指名读、分组读等多种形式读课文，达到熟冲锋（ ）（ ） 扶（ ）济（ ） （ ）汤（ ）火
4.按原文填空。
练、流利。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像2.细读每一段，初步概括出（ ）。像（ ）。
1.指导学生熟读课文，了解每段大意。
2.组织学生合作交流，三、再读课提出要点：再次读文，要求文，感受“险读得流利，有感情，同时把情”。（用时：文中让你惊恐的句子多读几15分钟）
遍。
3.小组合作学习，找出描写洪水肆虐的句子。
段）：桥塌殉职；
(2死亡在洪水的狞笑声中逼近。第四部分（第24-27自然（ ）
段）：祭奠英灵。
（3）山洪咆哮着，像一群受惊的野3.小组合作学习，探究描写马，从山谷里狂奔而来，势不可当。洪水肆虐的句子。
（ ）
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

2 段落大意。
（2）山洪咆哮着，像一群（ ）的野第一部分（第1-4自然段）：马。
突遇山洪；
5.说说下列句子运用了什么修辞手第二部分（第5-13自然段）：法？
疏导撤离；
（1）水渐渐窜上来，放肆地舔着人第三部分（第14-23自然们的腰。（ ）

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