福建师范大学2020年8月课程考试《学前教育评价》作业考核试题
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《学前教育评价》期末考试A卷
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一、名词解释（每小题5分，共15分） 1. 教育评价
答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
2. 形成性评价
答：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。
3. 托幼机构教育质量
答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
二、简答题（每小题10分，共30分） 1．简析幼儿发展评价的目的。 答：
促进每个幼儿的发展； 促进教师的自我成长； 促进课程本身的发展。
2．试简述建立学前教育评价指标体系的原则 答：
1．与目标一致的原则（科学性原则） 2．方向性原则 3．可测性原则 4．系统内指标的相互独立性原则
3．简析动态评价的特点。 答：
（1）评价是一个持续的过程 （2）评价包含已有的发展和潜在的发展 （3）评价在真实情境的社会互动中进行 （4）评价过程中幼儿可以接受支持和援助 （5）评价应反映不同的变化和成长历程 三、论述题（每小题20分，共40分） 1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。 答：当前学前教育评价的发展方向： 1、评价过程由静态评价变为动态评价
2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价 3、评价内容和方式由单一变多元
4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者
2.试分析教师教学评价的主要内容。 答：
1、 组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。
2、教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势,从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是否满足幼儿生活的需要。尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成。
四、应用分析题（共15分）
一幼儿教师欲全面、深入了解本班幼儿口头语言的发展状况，请你为其设计具体的评价方法，并说明采用这一（或这些）评价方法的原因。 答：一、教育评价的内容概述。
观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。
一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面： 1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。
2、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价。 