小学常见的修辞手法
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小学常见的修辞手法及答题技巧 （一）叙述概念 （二）举例说明 （三）答题技巧
第一节 比喻与比拟
一、 比喻
1、概念：打比方，借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般有本体、喻体和比喻词构成。 2、分类：比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻。
3、作用：化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 4、举例说明并区分。 利用表格来区分明喻、暗喻、借喻。 类别 明喻 暗喻 借喻
不出现
无
出现 出现
本体 比喻词
喻体
像、好像、似、好似、如、犹出如、
仿佛、像……一样
是、变成、变为、成为、成了
出现 出现
甲是乙 现
典型句型 甲像乙
注：博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。
作用：运用博喻能加强语意，增添气势。 举例：
（1）弯弯的月亮像小船。（明喻）
本体 喻体
（2）父爱如山。（明喻）
本体 喻体
（3）霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（暗喻）
本体 喻体 （4）我们是祖国的花朵。（暗喻）
本体 喻体
（5）凝望蓝天，那白色的羊群正向天边移去。（借喻）
喻体
(6 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。 本体
如雪，如玉，如飞溅的浪花。（博喻） 喻体 喻体 喻体 注：区别博喻与比喻连用。
博喻是一个本体比作多个喻体，而用一个喻体比作一个本体，用另一个喻体比作另一个本体，是比喻的连续运用。
二、 比拟
1、概念：把一个事物当作另一个事物来描述、说明。（模拟）
2、分类：拟人、拟物。
3、作用：给读者留下鲜明的印象，产生强烈的感情，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。 4、举例说明
如：（1）小鸟在树上欢快地唱歌。（拟人 ）
（2）秋天来了，树上的苹果都笑红了脸，石榴都咧开了嘴。（拟人 ）
（3）敌人夹着尾巴逃跑了。（拟物 ） 5、★区别比喻与拟人
(1比喻有喻体，而拟人没有。
（2）比喻运用事物的相似点，而拟人运用的是不同点。 6、比喻、拟人的答题格式 ★生动形象地写出了+对象+特征
例1、我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着……
明明是“我和阿妈走月亮”为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着……”？ 答：这里把月亮和星星当作人来写，采用了拟人的修辞手法。月亮像阿妈，星星像“我”，生动形象地写出了阿妈对
我的启示和引导。
例2、卵石之间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
其中“抱”能换成“映”吗？为什么？
答：不能。这句话采用了拟人的修辞手法。“抱”字生动形象地写出了小水塘给人亲切、可爱的感觉，也让人感受到了作者对家乡的热爱和赞美。
例3、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。这句话应用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 答：这句话应用了比喻的修辞手法。这样写更加生动形象地写出了潮水来时的声响之巨大。
★注：答题时一要答出修辞手法，二套用答题格式：生动形象地写出了+对象+特征，表达了作者的……感情。
第二节 夸张
1、概念：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。 2、分类并举例
（1）扩大夸张:对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以扩大。
如:疑似银河落九天，飞流直下三千尺。 他渴得嗓子都快冒烟了。 白发三千丈，缘愁似个长。
（2）缩小夸张：对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：他的心胸小得只有针眼儿那么大。
教室里静得掉一根针都能听得见。
他做了一个芝麻大的官。
（3）超前夸张：把后出现的说成先出现的，把先出现的说成后出现的。
如:看见这鲜绿的麦苗，就闻到了白面馍馍的香味了。 3、作用：能表达鲜明的感情和态度，突出事物的本质特征。 4、答题格式
揭示（烘托、渲染）出了+ 对象+ 特征
例、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话采用了什么修辞手法、这样写有什么好处？ 这句话采用了夸张的修辞手法，烘托出了潮来时的声势浩大，让人有一种身临其境的感觉。 5、比喻与夸张的区别
比喻必须是本体跟喻体之间存在一个很像的点，而夸张是基于客观已有事物进行某些方面的放大或缩小。也就是说比喻的两个事物之间是约等于的关系，而夸张的两个事物之间是“大于”或“小玉”的关系。
第三节 排比与反复
一、排比
1、概念：把三个或三个以上结构和长度均类似，语气一致， 