《桂林山水》精编公开课教学设计(两课时)
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语文（S）四年级下册-教学设计
《桂林山水》教学设计
设计思路：
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
教学目标：
1.认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、
峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。激发学
生对祖国大好河山的热爱。
重难点分析：
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
课前准备：
1.桂林山水的挂图或有关图片音乐等。
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2.学生收集的桂林山水的资料。
课时安排：
2课时
·教学过程：
教学过程
第一课时
一、故事激趣导入
设计说明
学习的最好刺激是对所
老师讲述自己的桂林见闻。重点是对于山水的学材料的兴趣。讲故事，吸描述。同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇引学生的注意力，缩短师生的故事呢？（板书：桂林山水）二、观察图画，揭示课题
（一）同学们都想去桂林去看一看，在感受桂林山水美景的同时，用一句话赞一赞你眼前的景色。
心理距离。
直观的图像刺激，激发孩子的学习热情。（鼓励学生表达，利于发现学生对画面
1.看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂的观察能力水平，同时也使
林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法）学生接受了一次言语表达的
2.学生小组互相学习交流自己课前收集的桂
训练。）
三、自主研读，认读生字
想一想，你从课题知道这篇文章主要写的是什么吗？（桂林山水）
（一）形式多样，熟读课文
自由读全文，边读边在不理解的词上作
“？”记号，在重要的词上标作“△”。寻找欣赏点，填写记录。我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）
（二）自主研读，读写生字词。
.1.2.3
林山水的资料，激发学习的兴趣。
鼓励学生用多种形式自主学习生字，让孩子们在快乐中理解其含义。在大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
认读要求会认的7个生字：出示会写的9个生字。
学生随文掌握词语：“无瑕、泰山、骆
驼、屏障”等。
漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的 