《大道之行也》原创优秀教案
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《大道之行也》原创优秀教案
《大道之行也》原创优秀教案教学目标知识目标
1.积累一些重要的词语。
2.初步了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,进而感知"大同"社会的基本特征。3.试背全文。能力目标
1.重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。2.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高读能力。
3.联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识。德育目标
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。教学重点
1.要求学生在反复诵读中,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵。2.引导学生把握"大同"社会的基本特征。教学难点
1.联系《桃花源记》,引导学生思考,《桃花源记》中所描绘的社
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会生活与文中"大同"社会相比,有无相似之处?
2.联系实际,引导学生思考"孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会"这个问题。教学方法
1.朗读法。这是一篇著名的文章,半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流,今天的中学生也应如此,必须读得烂熟,才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质,并感知这段文字的美好。要保证至少读10遍,课堂上时时有琅琅书声,营造浓浓的学习氛围。2.讨论法与点拨法相结合。关于文意的理解,可让学生自主阅读,讨论交流完成。对于与《桃花源记》的比较阅读,教师可稍作点拨引导。学生讨论,生生互动;教师点拨,师生互动,这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。
3.探究创新法。设置一些开放性的题目供学生思考探究,鼓励他们敢于异想天开,并为自己的奇思妙想而努力学习。教具准备小黑板课时安排1课时教学过程[教学要点]
朗读课文,初步感知文意;理清文章整体思路,指导学生诵读;探究性思维训练,促进学生内化课文内容,联系实际,激发学生的创
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造欲望。[教学步骤]一、导语设计
《桃花源记》中那个美、乐、奇的世界大家还记得吧,世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会,没有权、利的纷争,没有名誉的搏斗,没有人与人之间的尔虞我诈,社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责,在这样的社会里生活是快乐的,陶渊明《桃花源记》一个人人幸福快乐,个个相处融洽的理想社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述,先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。
二、朗读课文,粗知文意
1.教师范读,学生听读,扫清文字障碍。教师提示需重点掌握的词语:选贤与能("与"通"举",选拔。音jǔ
矜、寡、孤、独、废疾者("矜"通"鳏",指老而无妻的人。音guān
男有分(fèn职分,文中指职业、职守货恶其弃于地也(wù厌恶、憎恨故人不独亲其亲,不独子其子
(用作动词,以……为亲,以……为子,分别译为