《大道之行也》教案
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课题内容授课班级
《大道之行也》（八下）
【知识和能力】1.能准确诵读课文。
课时安排授课类型
2课时
阅读探究课
2.能够借助工具书和文后注解，理解文意。
3.理解关于“大同社会”的基本特征，体会“大同”“大道”的含义
教学目标
【过程和方法】
1．整体感知，通过反复诵读，理清文章的思路，理解文章主要意思。2.理解本文蕴含的关于“大同”社会的政治理想【情感态度和价值观】
1.体会先哲关于人类社会的伟大构想。
2.从理想社会的构建中，学习从我做起，提高自我培养优秀的人格品质的意识。
教学重点教学难点
1.准确诵读课文，体会文意2.把握“大同”社会的基本特征1.自主疏通文意
2.体会“大同”“大道”的含义
这是八年级下册课文，篇幅短小，内容易懂，所以在这个阶段可以让学生自行理解疏通文意，教师在于引导和布置任务，并做好基础的及时巩固。就本文而言，我觉
设计意图
得教学目标主要定位在对“大同社会”的特征的理解，从而理解先哲关于理想社会的构建和追求，但更多的是要让学生在社会与个人间做好和谐的理解，也许这跳开了语文，但是我认为语文贵在于滋养心灵，因此，我把学生思想定位在，和谐社会，人们要做好自己的哪些事。
教学方法
讲解引导练习实践
学习方法诵读合作探究教学平台多媒体课件及资源
教学过程
第一课时一、趣味导入
1.“路不拾遗，夜不闭户”这两个成语是什么意思？请同学们解释。（东西不会丢，晚上不关门也没有贼偷东西，说明这是一个很好的社会风气）
备注
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2.请大家用这两个成语猜一部电影名字。（视情况提示《天下无贼》）3.那你们知道这两个成语出自于哪里吗？没错，就是我们今天要学的《大道之行也》。
二、朗读课文，粗知文意
1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。
2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答，最后解答不了的提交全班交流。
教师提示需重点掌握的词语：
选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ）
矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ）男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）
故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）
外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门）是故谋闭而不兴（杜绝）
3．理清文章整体思路，具体指导朗读。
（1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？
学生明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。
（2）教师分层指导朗读。
第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。
第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。
第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。
（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。（4）全班齐读课文。
三、课堂巩固（根据课堂实际情况选作）
