地理教学反思15篇
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地理教学反思15篇
地理教学反思1 一个稳定的兴趣,总是在社会实践中,特别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说,他们的兴趣则是来自教师的积极诱导,因此,我们要努力培养他们学习地理的兴趣,端正他们学习地理的态度,提高他们学习地理的积极性。我们要采用形式多样的教学方法,把我们地理课堂搞活,使学生感到地理课堂新鲜有趣。我们可以根据课堂内容的不同,灵活安排,力求做到每堂课的方法有所不同。如我在讲述世界人口增长速度过快时,选用了一幅“苦难的母亲”的漫画,画面上愁容满面的母亲不但手里牵着,背上也背着孩子,而且她的胀得酷似地球的肚子里的孩子也即将降临人世,她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢! 然后找学生回答:这幅漫画说明了什么?为什么会出现这种状况?引导学生得出我们所居住的这个地球人口已经出现了过剩,主要是因为以前人们还没有完全认识到人口过剩给我们整个社会带来的压力。我们也可以将竞争机制引入课堂,以小组为单位进行知识抢答、填图比赛。公平合理的竞争,强烈的集体荣誉感,紧张、活跃而有序的地理课堂也增强了学生对地理的兴趣。充分利用现代媒体的多样性,可以改变单调的教学手段和方法,能给学生以新异的刺激,引起他们的学习兴趣。更重要的是现代
媒体能提供海量信息,这种资料的丰富性使学生的地理学习兴趣能够长久地保留下来。
地理教学反思2 教学是教师的教与学生的学的统一,是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手,学生应成为学习的主人。在《撒哈拉以南的非洲》这一章节的教学中,我制作了相应的多媒体课件,通过有效地利用多媒体资源,充分发挥了学生的主体作用,使信息技术和地理教学融为一体,极大地提高了学习效率。 1、教学过程
在教学前,师生双方都要做好下列课前准备: 教师:
①、撒哈拉以南的非洲在世界中的位置图、撒哈拉以南的非洲地形图、收集有关撒哈拉以南非洲的图片资料; ②、提供以下资料供学生阅读:
A、撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图;
B、本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比示意图;
C、可可对加纳经济的重要性示意图;
D、乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量示意图; E、热带草原地区的自然灾害示意图。 学生:
①、学生根据教师的要求做好课前预习,从广播、电视、络和报刊、书籍等媒体中收集有关撒哈拉以南非洲的人种、经济、人口、粮食与环境方面的图文资料。
②、课前将全班学生分成三大组,每大组再以6人左右分成学习小组
1、1创设情境,引入新知
符合学生认知心理的情境,能激发学生的学习兴趣,引导学生参与教学过程。我在课前,利用音乐《AfrikaWassa》进行情境导入,带有非洲传统特色的旋律使学生们兴趣大增。然后,展示撒哈拉以南非洲的一些图片,激发学生的学习热情。这样的教学氛围,不仅有利于实现学生自主化学习,而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。 1、2明确目标,自主学习
在上述情境下,配合着非洲鼓声,学生根据展示的图片,可以发现图中隐藏的一些地理信息,再分析探讨出与本课学习主题密切相关的一些学习内容。如:
①、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范围、地形特点; ②、撒哈拉以南非洲的自然景观、气候类型; ③、撒哈拉以南非洲的.人种、文化、风俗习惯等; ④、撒哈拉以南非洲的经济状况及成因,人口、粮食与环境问题等。
这些问题的解决不是由老师直接告诉学生,而是学生自己从图中分析出来。学生带着问题去探索,目的明确,思维指向集中,求知欲望强。学生事先将与问题有关的大量资料进行了了解,例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地形、有关撒哈拉以南非洲文化方面的资料等。学生通过分小组讨论进行自主学习,对课前获取的资料进行归纳、分析。教师可在不影响学生学习的情况下,对学生的自主学习进行适当的提示,引导学生如何学习或纠正学生学习的错误。 1、3、合作学习:交流、探讨、共享
因为课堂时间有限,所以让学生分三个大组交流、探讨下列问题,然后请派代表上台讲述,让同学共享成果。