凡卡公布课教案

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目 标 导 航 促进有效教学
四都中心校2010/2011学年第二学期语文学科教研公布课教案
课题：人教版小学语文六年级下册《15凡卡》（第二课时）
执教：邓发钦 指导：陈海鸣
讲课班级六（1）班 时刻：2010年4月13日
教学目标：1、温习词语立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、等，引导学生入情入境界朗诵课文和交流谈话，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度痛楚的心情。 2,、初步领会文中所采纳的对照、反衬、暗示的表达方式。
3、指导学生有情感的朗诵课文，读出凡卡心中的痛楚和期望回家的感受。
教学重点：引导学生入情入境界朗诵课文，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度痛楚的心情。 教学难点：初步领会文中所采纳的对照、反衬、暗示的表达方式。 教学具预备：多媒体等。

课前预备： 搜集有关契科夫的资料。

教 与 学 的 双 边 活 动
教学流程
教 师 方 面
一、读写词语， 1．出示新词。，全班齐读和听学 生 方 面 1、学生听和读
2学生回答：（可怜的，命运悲再识 “凡卡”。 写。
2.凡卡给你怎么样的印象啊。 惨的，令人同情的，无比痛苦的，【板书：悲惨】（过渡）凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。
不幸的，孤苦伶仃的……） 学生思考，回答

学生思考讨论凡卡性格特点： （有孝心，有爱心，有童心）

【出示1：三句话。体会人物性格特点：

二、体会“悲惨”1文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的命运。

生活？
【出示第八自然段】
让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？ （指导朗读）
【板书：直接描写】作者直接描写，写出他命运的悲惨
【出示图，教师描述】：【出示4，音乐起，学生读】

三、体会“景色美” ”
痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。 出示5，如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？指导朗读 小结。
1、当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。） 2、小组交流自己阅读课文的收获。 3、朗读课文
1、学生朗读 2、讨论交流学习心得 （陶醉、激动、兴奋 读出凡卡的表情）

四、体会“生活乐”

学（习“砍圣诞树”的段落） 1、学生朗读，交流感受(“吭凡卡和爷爷砍圣诞树，在那大森林里，吭 听见什么？喳喳，再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声）， 【板书：对比反衬。】
喳喳
2、有感情朗读课文

1、学生体会此时凡卡孤苦无助的思想感情。 2、有感情朗读课文 3、把凡卡的故事讲给别人听或续写凡卡。

五、体会“诉求”

【出示7，朗读】
契科夫不是强调简洁吗，可这里为什么却一遍又一遍地重复？【板书：反复】，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！
爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？ 小结。 布置作业。


凡卡公布课教案

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