桂林山水微课教学设计

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人教版四年级语文下册
《桂林山水》微课教学设计

一、教学背景
“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务。引领学生“学习语言文字运用”，需要教师在细化教学目标的基础上细读文本，确定具体学习内容。
《桂林山水》排比句“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，通过先赞赏后描述的写法，具体、生动、形象地写出了景物的特点，是学生感悟积累、练习表达的佳句。
二、教学目标
1．通过品读，引导学生学习“先赞赏、后描述”的排比句式。2．学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。教学重难点：学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。
三、教学方法
品读法、讲解法、练习法四、教学过程（一）欣赏导入
1．出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
请你默读想象，想一想：这句话写了什么？出示：静、清、绿，再听老师读一遍，想想这句话写得美吗？美在哪里?你想学会这种写法吗？明确学习主题：学习“先赞赏、后描述”的排比句式。

（二）品读感悟
1．句式对比，感悟用“先赞赏、后描述”的句式表达得更具体形象。2．感悟排比句式朗读起来整齐美，节奏美。
3．感悟从多角度来写景：感觉、视觉、想象后的比喻句。（三）小结仿写
1．回顾用“先赞赏后描述”的句式写排比句的方法，多角度写出具体形象写出景物的特点。
2．提供图片，景物特点进行仿写练习。五、教学总结
1．让学生通过想象读、听范读、对比读，思考读等方法，便于感悟积累。
2．选取的内容来源于山水甲天下的桂林，优美的图片，多彩的语言，便于调动兴趣、指导和实践。
3．随文练笔选取学生最常见、最熟悉的美景，更有效果。前有铺垫后有实践，水到渠成。读写紧密结合，相得益彰。
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桂林山水微课教学设计

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