我的高中数学教学反思
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我的高中数学教学反思在新课程背景下，如何尽可能地提升学生的学习兴趣，提升学生在课堂上的学习效率，我认为从以下几个方面： 一、要有明确的教学目标 ,教学重点、难点，根据具体内容，选择恰当的教学方法；充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。只有通过师生的共同努力，使学生在知识、水平、技能、心理等方面达到预定的目标，从而激发学生的学习兴趣，提升学生对新知识的接受水平,进一步提升学生的综合素质。
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，利于培养学生独立思考的水平和新方法的形成。对学生在课堂上的表现，要即时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，即时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，能够对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，即时实行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
二、切实重视基础知识、基本技能和基本方法；应用现代化教学手段，提升学生的学习主动性；渗透教学思想方法，培养综合使用水平。 在新课标和新教材的背景下，数学试题的新颖性、灵活性越来越强，很多师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才
能培养水平，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。很多学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练水准及水平的高低。
在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，协助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养水平的目的，只有这样。学生才能灵活使用和综合使用所学的知识。
总来说之，在数学教学中，要提升学生的学习效率，要提升教学质量，我们就应该多思考、多准备，提升自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
我的高中数学教学反思
