小学常见修辞手法和说明方式的作用

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小学常见修辞手法和说明方式的作用 修辞方式的作用：
1.比喻 ： 能将表达的内容说得生动具体形象， 2.拟人：：使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：：揭露事物本质，衬托气氛，增强渲染力，引发联想成效。

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如：看见如此鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4.排比 ：增强语言气势，增强表达到效。

5.对偶 ：整齐匀称，节拍感强，高度归纳、易于经历，有音乐美感。 6.反复 ：为了强调某个意思，某种情感。 7.设问 ：提示人们试探，有的为了突出某些内容。 这是谁的房间？这是我的房间。
8.反问 ：用确信形式反问表否定,用否定形式反问表确信。 9.引用 ：引用现成的话来提高语言表达到效。 10.借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。
大胡子凶神恶煞地吼叫着。 不拿群众一针一线。
11.反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式增强表达到效。

常见的说明方式有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下概念、作诠释、打例如、摹状貌、引资料等10种。
（1）举例子。举出实际事例来讲明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者明白得，这种说明方式叫举例法。运用举事例的说明方式说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

（2）分类别。将被说明的对象，依照必然的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方式，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方式。注意，运用分类别方式，所列举的种类不能有遗漏。
（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还能够采纳列数据的方式，以便读者明白得。需要注意的是，引用的数字，必然要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即便是估量的数字，也要有靠得住的依照，并力求近似。
（4）作比较。说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，能够用具体的或大伙儿已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较取得具体而鲜明的印象。事物的特点也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，能够是同类相较，也能够是异类相较，能够对事物进行“横比”，也能够对事物进行“纵比”。
（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还能够采纳图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物讲解更直接、更具体。
（6）下概念。用简明的语言对某一概念的本质特点作规定性的说明叫下概念。下概念能准确揭露事物的本质，是科技说明文经常使用的方式。下概念的时候，能够依照说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的概念；有的着重说明作用，如关于“肥料”的概念；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方式”和“应用科学”的概念。 ①人是能制造工具并利用工具进行劳动的高级动物。 ②肥料是能供给养分使植物生长的物质。 ③统筹方式，是一种安排工作进程的数学方式。
（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些说明，这种方式叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固
态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。 （8）打例如。利用两种不同事物之间的相似的地方作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方式叫做打例如。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，能够进行状貌摹写，这种说明方式叫摹状貌。 （10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，能够引资料说明。引资料的范围很广，能够是经典高作，名家名言，公式定律，典故谚语等。一篇说明文单用一种说明方式很少，往往综合运用多种说明方式。采纳什么说明方式，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采纳一种说明方式，仍是采纳多种说明方式，是采纳这种说明方式，仍是那种说明方式，能够灵活，不是一成不变的。

小学常见修辞手法和说明方式的作用

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