《一件令人感动的事》教案
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《一件令人感动的事》教学设计 ----人教版小学语文教材第十册第四单元习作
教学目标：
1、引导学生选材，把课前材料的搜集、课内材料的比较、选用作为基点。学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
2、通过课内文本引路，回顾方法；教师提供材料，口头习作；自己选择材料，尝试运用这样几个环节，将学习抓住细节描写把事情的经过写具体作为重点。学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方。
3、结合单元阅读教学，学习感情表达自然妥帖，增强文章的可读性。学会在叙事中表达自己的真实感受。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写感动的情节。 教学难点：如何选取生活中感动的材料，如何把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。 教学过程：
一、 唤起回忆 ，激发情感 师：老师请同学们用心看一个视频。 1 播放视频。
看了这个视频，你有什么感受？（妈妈日复一日的行为，温暖了奶奶苍老的心灵，也教会了孩子学会感恩。）
师：是啊，在生活中，有很多我们看到的、听到的、甚至经历的事情都触动了我们的心灵。现在请你回忆一下，有没有那么一件事最让你感动，让你的心中有一种被什么东西揪了一下的感觉。谁来概括地说一说。
2 指导选材。（评价。“ 有一句话说得好：人之所以会感动，是因为他生活在爱之中啊！” “生活中的小事情往往给人刻骨名心的感动。” “一个人的勇敢与善良是多么感人肺腑。” “原来，与朋友分享，是这么令人感动。” “父母的爱是天地间最无私最感人的爱。”） 二、明确要求，把握重点
过渡：这些人、这些事留在了我们的心中，温暖着我们，感动着我们。生活就是这样，只要我们善于观察、留心观察，一定能看到别人身上许多可贵之处。今天
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我们要拿起笔，把这些事落到笔头上，让别人也来感动。这也是我们今天这堂课的任务。板书：一件令人感动的事 （出示习作要求：）默读：
“选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完后，要认真的改一改。
教师：你觉得都有哪些要求？(学生自由说：一件、具体、真实、修改等 三、梳理课例，读中学法
1、回忆课文片段，回顾表达方法。
教师：怎样才能达到这些要求呢？不妨让我们先回顾一下本组课文的几个片段，看看作者是如何把内心的这份感动表达出来的？ （1）（课件出示《桥》片段）
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
教师：请同学们先读一读《桥》一文中的几个关于描写老汉的片段，想想作者从哪几方面来写老汉的？默读。
教师：你觉得作者的哪一处描写打动了你？为什么？ 预设板书：
外貌。老汉清瘦，却像一座山一样镇静的站在那里，令人心为之酸楚，为之感动。 动作。作者用了哪些词写老汉的动作？人在什么时候会做这些动作？还记得老汉和小伙子是什么关系？这些动作描写让我们体会到什么？如果把这些改成“走 拉 说”效果如何？（老汉的动作越凶越能让人感受他大公无私的品质）从一个“推”字让我们体会到：当只剩下两父子时，父亲把生的希望留给了儿子。 语言。老汉的语言虽简短但反映出他的忠于职守，他的父爱如山。也衬托出气氛的紧张。
神态。 让人感受到他的大公无私，他的父爱如山。
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标点。
教师：这些都属于细节描写（板书：展开细节）。文中还有一个细节描写方法，非常重要。继续看文中的片段： （2）（课件出示《桥》的片段）默读。 教师：这些都属于什么描写？ 预设板书：环境
教师：开头进行环境描写，为我们渲染了一种什么的气氛？奠定了什么样的情感基础？
教师：再看看着几个句子都有什么特点？这样写给人一种什么感觉？（让人仿佛看到暴风雨的来临。把洪水疯狂的魔鬼形象写得淋漓尽致。） 板书：修辞手法
教师：用上一些修辞手法能将事物描写得更加生动形象。
教师小结：对，《桥》这篇课文的作者就是抓住了人物的外貌、语言、动作、神态、环境等方面进行了细致入微的描写，大量运用比喻、拟人的修辞手法向我们真实地、细致地展现了人物的内心世界，让人如闻其声，如见其人。这些描写也使人物形象更加清晰、更加高大。） （3）（课件出示《金色的鱼钩》片段）
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么。。。。。。”
教师：请同学们再读读《金色的鱼钩》的节选部分，你觉得这位作者的写法秘诀还在于什么？
预设：还在于自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。 （板书：融入感受）。比如：文中，当“我”知道老班长自己硬咽草根、用鱼骨充饥时，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，“我”的内心极为沉重。这也就是当时老班长的言行对“我”的触动，写作时“我”的想法、表现也要做适当的描写。 小结：我想，这也是这一单元的文章虽然离我们的生活比较遥远，却成功地打动我们的原因所在。 三、模仿运用，自由抒写
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1、教师：下面让我们拿起笔，写下我们心中的一件感人的事情，也要用上今天学到的方法哦！能运用，那才是真正的水平呢！就像刚才交流一样，不需要华丽的辞藻，要的只是那份真情和感动。
出示要求：（1）、不写开头、结尾、只写最感人的一幕；
（2）、通过细致入微的描写把这一幕写具体，在叙事中融入自己真实的感受！ 2、自由写作，教师巡视指导。 四、习作展示，修改点评 （一）精品赏析，渗透评改
优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？） 评析：
（1）你觉得这篇文章所选的事感人吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ （二）、互评互改，不断提高
【设计意图：习作完成以后，一定要落实习作的修改，因为好文章是修改出来的。每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。这样才是为学生的习作能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。同时，通过大家从不同角度给予的评价与建议，体验习作的成功，获得习作的乐趣，认知水平不断得到提高，情操也在互评中得以陶冶。】
总结：今天的作业就是将本节课所写的片段加上开头结尾，再拟一个合适的题目，完成这篇习作。最后老师化用罗丹的一句话：生活中不是缺少感动，而是缺少发现的眼睛。那就让我们擦亮眼睛，学会观察，用心捕捉生活细节，做到眼中有物，心中有情，自然笔下生花！
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《一件令人感动的事》教案
