《早》教案
发布时间：2023-05-29 03:36:02
《早》学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重难点
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学安排2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程一、导入
1、谈话：同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些关于他的知识。（名言、故事、文章等）
师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章，看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？
2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？
3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词，提出文中不理解的词语，共同解决。
理解:书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、对课、绣像、二十四番花信风、当铺
3、指导书生字
（1）学生仔细观察田字格中的生字后，引导评价，适当范写，。（2）学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的？
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3、班级交流:第一段(1:讲深冬我们在绍兴访问三味书屋.第二段(2-3:介绍三味书味的陈设.第三段(4-8:由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历.四、指导朗读
1、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。
3、自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按什么顺序写的？4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。五、布置作业2、练习写生字。
第二课时教学目标:1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。
2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学过程：一、导入
这节课我们继续学习《早》这篇课文,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,(屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？谁能给我们介绍一下“三味书屋”的摆设。
1、指名答。
2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进行辨认。指名答：南墙上——东面正中——画面前——东北角上3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？（方位顺序）（匾、画、先生座位、学生书桌）
谁能来找一找鲁迅的书桌。
4、下面老师来口述，同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置，体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
(1作者写得清楚吗？(2谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）
二、精读指导
过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?1、自由朗读课文4—8小节，思考:课文写了哪几种事物的“早”？(品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”，也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。2、梅花早
过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知道了什么?(1出示：
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。（颜色美、形态美、品格美）
师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们，你能把这种美读出来吗？齐读。
(2是呀，梅花太美了！它不仅美丽，而且——二十四番花信风中，梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”
1、有感情的朗读课文。
《早》教案
