《小石潭记》的教学实录
发布时间：2021-02-25
《小石潭记》的教学实录
《小石潭记》的教学实录
《小石潭记》景物的描写结合了作者的心情，反映作者被排挤、被迫害的身世遭遇。 【课前预习】
1、收集柳宗元的资料，了解其人。 2、朗读课文，疏通文意，积累词汇。
3、仔细阅读课文，划出文中描写小石潭景物的句子，并加以赏析。
【教学过程】 一、导入新课
师：有一首这样的诗我们很熟悉，题目是《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤蓑笠翁，独钓寒江雪。”(师生齐背这首诗的作者是谁? 生：柳宗元。
师：寒江、冰天、雪地，一位孤独老者独处孤舟，默然垂钓。悲凉孤独的处境正是诗人内心的写照。这首诗是诗人被贬永州期间所写，在此期间，他还写了大量寄情山水的作品。今天我们所学的《小石潭记》就是其中代表作之一。(板书课题 二、检查预习
(多媒体屏幕显示·读准字音：寂寥翕忽参差坻·解释字意：下1
乐犬牙斗折蛇行可悄怆 三、初读感悟
师：一篇文言文，初读要读准字音，把握好停顿、节奏。 (生自由朗读
师：谁愿意为大家朗读一下? (两名学生自告奋勇朗读，学生为朗诵的同学评价。 生：我认为第一位同学读的语速太快，语调没有变化。 生：第二位同学读发现小石潭和鱼儿嬉戏两段时，未读出喜悦情感。
师：你们点评的很好，可惜只说了缺点，谁来说说他们的优点。 生：第一位同学声音响亮，读的准，第二位同学停顿把握的好。 师：我们再请第三位，郭艳军同学为大家朗读。 (生笑
(伴着背景音乐《高山流水》，师声情并茂朗读。生鼓掌。 师：夸奖了，美的文章要用心去朗读。(生齐读 四、美读涵咏
师：这篇文章描写了小石潭优美的景色，写了哪些景物呢? 生：水、鱼、石、树。
师：这些景物作者是如何描绘的?请在文中找出你认为精彩的语句，读出你的'感情来。
(生在书上圈点批注，交流讨论。
生：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话2
写的好，写出了小石潭幽静的环境，也写出了柳宗元的心情很悲凉。 师：从哪些语句可以看出? 生：“凄神寒骨，悄怆幽邃”
师：我们怎样读出来这样悲伤的情感?生：语速稍微慢些，心情悲凉，语调应该低沉些。 师：试着朗读一下。 (生试读
生：我喜欢“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。”这句话写出了石头形态多样，证明小石潭确实是“石潭” 生：读的很细心。
生：我喜欢“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上”这段，看起来是在写鱼，其实在写水的清澈。
师：这种写法叫──衬托(生答。那作者如何来描写潭中的鱼? 生：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”写鱼儿像在空中游动。“日光下彻，影布石上”写阳光照射潭水，能看到鱼的影子。来衬托潭水的清澈。
师：鱼儿时而静止，时而游来游去，真是…… 生：自由自在。 师：用书上一个词概括。 生：乐。
师：怎样来读出这种快乐? 生：读的轻快些，喜悦些。(生读
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师：读的很有韵味，似乎看到了人、鱼同乐。“一切景语皆情语”。作者寄情于山水，无比快乐，但这种快乐是短暂的，作者的心情很快由乐而---- 生：悲。
师：这悲从何来呢? 生：被贬到偏远荒凉地方，内心郁闷，只好寄情山水。 生：满腹经纶，却不能施展抱负，很悲愤。
生：我说作者“乐”是因为小石潭是自己的知己。面对潭水可以诉说自己的孤寂，洗尽内心烦恼，但毕竟过于清冷，不敢久留，当记之而去时，孤寂悲苦却又席卷而来。在作者的心目中，小石潭就是自己，它那么幽静，那么美丽，但又有几个人能见到它，走近它，品位它呢? (生鼓掌 五、拓展延伸
师：作者的乐是短暂的，悲是长久的，诗人处于孤寂的环境，内心的忧愤无以诉说。假如我是柳宗元，此时你我同游，你会对我说些什么呢? (生思索
生：柳宗元，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，不要太在意生活的苦难，庸人永远生活在低谷，还是振作起来吧! 师：你这样称呼我，我感觉有些陌生。称呼改一下，好吗?12下一页 《小石潭记》的教学实录
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生：柳兄。
生：柳兄，人生难免经历坎坷、风雨，虽然这个地方荒凉偏僻，但是停下脚步，会发现这个地方有这么多优美风景，柳兄，何不好好休息一下，重新开始，享受人生的美好!
