《平凡的世界》学案

学习目标：

1、学生能简要概括《做客》的故事情节。

2、学生能掌握心理刻画人物形象的方法，分析人物形象的内在特征和精神品质。

3、学生能掌握并熟练应用景物描写的作用。

4、了解本文的主旨思想。

教学重难点：

1、学生能掌握人物心理刻画展示人物形象的方法。

2、学生能掌握并能熟练应用景物描写的作用。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入：

我们经常说平凡，那么，什么是“平凡”？问：你怎么理解“平凡”（1分钟思考，学生谈） 

明确： 

  平凡不是平淡，平凡更不是平庸！ 

平凡不是人生之光的黯淡，不是生命之火的熄灭，不是超然物外的冷漠。天空中飘荡的白云为每一个平凡变幻多姿；夜空中的繁星为每一个平凡星光闪耀；花丛中的蝴蝶为每一个平凡翩翩起舞；林间的小鸟为每一个平凡引吭高歌。正是无数个平凡的日子组成了我们绚丽多彩的一生，正是这无数个平凡但不甘于平庸的我们才组成了如今这灿烂的世界。  

现在我们就来阅读欣赏《平凡的世界》中的选段《做客》。来看看平凡的世界里那些平凡的人带给了我们哪些人生启迪。

二、探究问题

交流：相信我们每位同学都有做客的经历，说说你在做客时的心理感受。

明确：有时轻松，快乐，可以和朋友聊天，玩闹，顺便搓一顿美餐；可有时很窘迫，拘束。那么本文中孙少平做客的过程如何呢？请同学们走进文本鉴赏。（PPT展示问题设计） 首先请同学们简单概括一下本文的情节。（板书：做客前、做客中、做客后）

（一）概括本文情节（本文写了什么人和什么事）  

明确：孙少平应田润叶的邀请到其二爸家做客。情节分为做客前、做客中、做客后（板书：做客前、做客中、做客后）

了解完小说的三要素之情节后，让我们来分析人物形象，我们知道塑造人物形象的发放很多，而本篇小说最大的一个手法就是心理描写。（下面我简单的介绍一下心理描写的写作技法——）

1什么是心理描写？

心理描写是一定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。

2心理描写的作用

1、突出作品主题思想。

《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。

2、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。

《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘：

“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”

这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。

3、有助于推动情节的发展变化。

《三国演义》中“司马徽再荐名士　刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。

3心理描写常见技法

1、内心独白

2、梦境、幻觉

3、以环境、景物衬托心理

4、通过人物神情、动作、语言来表现心理

5、通过意识流即联想来表现心理

好了，现在请大家在文中找出

（二）找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。

1.筛选文中孙少平心理描写的句子、语段。

明确：

做客前(接到邀请时，设计逃脱)：

惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。

矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激（应该去）

穿一身破烂衣服到县领导家（不想去）

作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶

做客时（被逼做客）：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎

（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗）

做客后（心存感激）：呆立于黑暗、手伸衣袋、紧捏纸包、鼻子一酸、眼睛被泪水模糊。

2.学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态？（课后作业一）

明确：

自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人感到脸像炭火一般、 像一个叫化子

自尊：自尊心极强，怕被人看不起

善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。

识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐

3.通过这些心理描写刻画了他什么样的性格？

明确：

吃苦耐劳、坚强、有自尊心。

他有着可爱的顽强的蓬勃精神。生活的种种炼狱般的考验锻造出了他坚韧的意志和刻苦的精神。生活中，他不但主动承受苦难，而且勇于反抗和超越苦难，以高贵的人格和操守获得自豪与崇高的心理感受，在对于掌握思想的不断剖析中逐渐画出生活的蓝图，挖掘人生价值，体现自我。

总之，从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来 的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者细致地描绘了孙少平内心的扰动，把他 的敏感、 自尊而又自卑的心理描绘得非常生动。 孙少平的这次做客经历， 是一次精神的历练， 既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。 

（三）1.通过环境或景物来衬托人物心理、刻画人物形象，课文里共有三处，试找出来分析其作用。

明确：

做客前

作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的画面。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息。

（暗示了主人公孙少平最初入校时灰蒙蒙的的心境。）

但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。

（一切都预示着即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。此处环境描写的作用是为了塑造人物形象。）

做客中

对革委会大院的描绘

“扫视着这个神圣的地方”，“给人一种非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦” 。

（这是一个未见过世面的农家子弟最真实的感受，无形之中给他造成一种威压感，更增加了他的紧张。）

对田主任院格局的描写

“一共四孔窑洞,一个不大的独院;墙那边看来还住着另外几家领导,格局和这院一模一样。”

窑洞内环境的描绘

他环顾四周,发现这窑洞里不盘炕,放着一些箱子、柜子和其他杂物。窑洞不小,留出很大一块空间。这张方桌的四周摆着一圈椅子、凳子,显然是专门吃饭的地方。

（环境描写的作用：1.以孩子眼光写孙少平的感受衬托人物心理，2.窑洞、盘炕的描写充满地域特点）

做客后

“城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。”

通过孙少平的主观观察，预示着一个下午紧张的心情这时已经开始舒缓，因此，这种司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道才会让人感到如此的美好，表现了孙少平在润叶姐的亲切关心下心情舒畅的感觉。

（环境描写的作用：塑造人物形象，衬托人物心理）

2.总结环境描写的作用（高考题型常见答题角度）

交代事情发生的时间、地点或背景，增加事情的真实性（一般是开头部分的描写）

渲染气氛、烘托人物的心情

寄托人物的思想情感

反映人物的性格或品质

推动情节发展（一般是中间部分的描写）

升华作品主旨（一般是结尾部分的描写）

（除了孙少平这段经历的描述， 作者在课文中还塑造了一个具有金子般心灵的田润叶的形 象。虽然因为是长篇小说的选段，田润叶的性格特点并没有完全展现出来，但在这里，我们 也可以看出她的一些优秀品质，试简单分析一下。）

（四）读完了小说的选段，你看到了田润叶身上有哪些美好的品质？（课本思考二）

课文首先通过孙少平的回忆，侧面介绍了田润叶的品质和德行。虽然润叶成了公家人，但却 待人平和，没有架子:她一回乡下总不忘给孙少平的祖母带一些城里买的吃食，她不介意亲 人的家境， 经常提着点心到傻瓜叔叔田二臭气熏天的家里去。 接着小说从正面描写了田润叶。 给我们印象最深刻的是她的善解人意。 她似乎了解孙少平的心思， 知道少平可能会躲开饭局，于是亲自跑到宿舍来等少平； 当她把饭菜端了上来，就找了个借口出去，好让少平一个 人静静地、没有心理压力地吃好这顿饭；当少平和晓霞谈话出现尴尬的时候，又是润叶“看他这样难 为情，赶忙笑着给他点了点头”，引他出去， 以此解了少平的窘迫；当少平因为紧张回答 错了田书记的问题时，还是她赶忙接过话， 替他解了围。这些细节，无一不体现润叶的 细心和善解人意。

侧面描写：对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价

对比衬托：润叶和村里人对户族傻瓜叔叔的行为态度的对比 ----待人和平，没有架子

神态描写：润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑。

细节描写：少平吃猪肉粉条时，润叶借故出去，让少平没有心理压力吃好饭。----善解人意

三、课堂小结

平凡的世界平凡的人，但是他们却给我们带来了不平常的感受，在少平身上，我们看到了坚强，看到了一种对生活的执着和信心；在润叶的身上，我们看到了人性的光辉，看到了金子般的心。《平凡的世界》带给我们的是一种光明和乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会战胜自我、获得成功。

四、拓展练习：

1.阅读下面的文字，完成后面的题目。

窃贼

（法国）阿·康帕尼尔 黎宇译

“是的，我是个窃贼。”老头伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃。我偷了一个装满钱的钱包。”

    “这没有什么稀奇的。”我打断他道。

    “请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。”

    “那钱包是空的？”

    “恰恰相反，里面装满了钞票。”

    我走近那老头，又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历：

    “当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我以外，就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。在这种环境里，要想杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。

    “外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的警报器。可是，看来，我打了一会儿盹儿。我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器。可是那人抓住我的手臂，哀求似地看着我，说：‘您不用害怕。我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的吗？’我松了一口气，歉疚地挪动了一下身子，让他坐到我身边。

    “‘是的。’那人说，‘我多么喜欢做一个小偷啊！我的整个性格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。可是……我不能去偷。’

    “‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地问。

    “‘长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢？无论我走到哪里，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的东西正好被偷了，第一个被怀疑的对象就是我。’

    “我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：我要是试一试把这个总不走运的家伙的钱包偷过来，那将是一个多么精彩的恶作剧啊！眼疾手快，不动声色，上帝保佑！几分钟后，他那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说：

    “‘我到家了。谢谢您，祝您旅行愉快！’

    “我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包，我顿时目瞪口呆：手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。

    “这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧，我并没有骗你。”

    老头的故事刚讲完，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。我这样做，完全是有原因的：在他向我讲述自己的偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信，老头所说的那种巧遇，这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。天哪！里面什么也没有！这老家伙太狡诈了！他第二次偷回了自己的钱包。

第二次？而谁知道他自己偷了自己多少回呢！

（选自《海外文摘》，有删改）

请在文中找出两处环境描写的句子，并说明这些环境描写的作用。

答：

2.仿照下面画线的句子，再另写两句话：

我们不必为平凡悲叹，因为平凡也是一种美丽。平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是海洋，孕育着财富，只要你肯探索；

明确：

平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。

五、课后作业：完成《高考调研》和《课时作业》。

六、课后反馈：

14.《平凡的世界》