部编版四年级语文上册《22、为中华之崛起而读书》教学反思

发布时间：2022-12-04 02:20:04

部编版四年级语文上册《22、为中华之盛行而读书》授课反思


《22、为中华之盛行而读书》授课反思


《为中华之盛行而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的
一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说 理的事情，从中深刻领悟到伯父说的“中华不振”的含义，从而 奋发要为中兴中华而读书，表现了少年周恩来的广博胸襟和远大 理想。
课文结构慎重，层次清楚。先写
12 岁的周恩来刚到沈阳，就
听伯父叹着气说“中华不振” ，这使他大惑不解；接着写周恩来在 租界里亲眼看到一位中国妇女碰到洋人的欺侮，而围观的中国人 都敢怒不敢言，这使他真切领悟到伯父说的话的含义；尔后写在 修身课上，周恩来在全班同学眼前表示了自己的心迹：要“为中 华之盛行而读书” ；最后写周恩来在少年时代就心系中华的中兴， 立下远大理想。
课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中
间有两次过渡。 第一次是过渡句： “一连串的问题使周恩来诱惑不
解，好奇心驱遣着他，必然要亲自去看个终归。
”这句话承接的上
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文是周恩来在听到伯父说的话此后经常想问题，说明正是这些问


题激起了他的好奇心，他要去租界看个终归，这也就很自然地交


代了周恩来闯进租界这件事情的来由。第二次是过渡段，即课文


的第 9 自然段。“从租界回来今后， 同学们经常看到周恩来一个人


在沉思， 谁也不清楚他终归在想什么。 ”紧承上文周恩来在租界里


亲自领悟到“中华不振”的含义。 “直到在一次修身课上，听了周


恩来的发言才解开了这个谜。 ”这一句话巧妙地把课文引入了下文


对修身课上这件事的表达。


1.
“好的初步是成功的一半” ，为了激发学生的求知欲，让学

生充满兴趣地学习。联系本质，用发言谈到理想，引入新课。
2.
老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课

程资源，引导学生在实践中学会学习。
3. 从授课本质出发， 将课件作为学生与文本交流、 师生感情交流、协作的工具， 创立学习环境的工具。 激发学生的爱国感情，为学

习语文确定感情基础。充分表现学生的主体作用，让学生充
分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中碰到感情的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，


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