应用文写作概述
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授课 日期
科 目
应用文写作
课题：应用文写作概述
课时 2
班级
授 课 方 式
1.讲授2.研讨
作业 题数 拟用 时间 半小 时
应知：
教 学 目
的
1. 从宏观把握应用写作文体系；
2. 领会学习应用文写作的重要意义； 应会： 1. 从微观把握怎样写作应用文。 2. 掌握如何学习写应用文。
选 用 的 教 具 挂
图
多媒体PPT
重 点
1. 领会学习应用文写作的重要意义； 2. 从微观把握怎样写应用文。
难
从微观把握怎样写作应 用文。
点
教 学 回
顾
说 明
审阅签名： 年月日
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应用文写作概述
教学说明
这是本课程的第一课。首先要向学生强调学习本课程的重要性，介绍该门课程的教学内 容，介绍学习本课程的方法。其次，从微观探讨怎样写作应用文，希冀一定程度上提高学生 对应用文写作的认识。本次教学以讲授为主，辅以问题的研讨。
教学媒体
教材 本课程使用省编教材《应用文写作》 。
教学过程
第一课时
一、导入新课 应用文被应用到社会生活各个领域，包括政治、军事、经济、文化等，成为国家党政机 关、企、事业单位的有效管理工具，也是人们日常生活交际交流的重要工具。在当今的市场
经济社会，应用文的作用越来越重要。能否掌握应用文写作，成为衡量一个人的工作能力高 低标准之一。 但是，在日常应用文的运用中，仍有些人不能写格式规范、内容正确的请假条。如果这 样，就会影响个人在社会工作中的形象，俗话说文如其人。如果我们不学好应用文，在别人 的眼里，我们可能会被认为是缺乏综合知识能力的人。
二、对应用文的宏观把握
1. 应用文写作的概念
应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、 表达意愿时所广泛使用的、具有一定的规范格式或惯用体例的实用性文章。
2. 应用文的种类
① 日常应用文书：条据、启事、请柬、邀请函、求职信、感谢信和申请书等；
② 行政公文：命令、决定、通告、公告、通报、意见、议案、会议纪要、通知、报告、 请示、批复、函等；
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③ 事务文书：计划、总结、竞聘报告、述职报告、调查报告等；
④ 行业专业文书：产品说明书、广告文案、招标书、投标书、市场调查报告、经济合同 和毕业论文等。
3. 应用文的特点
①实用性 ②真实性 ③规范性 ④简明性
4. 应用文的功用
① 沟通和协调作用 ② 凭证和依据作用 ③领导和指导作用
④宣传和教育作用 三、堂上巩固练习（答案见教参） （二）判断题（对打2,错打X）
1. 应用文的固定格式要求有两种： 践中约定俗成的。 （ ）
应用文最常用的表达方式是（ 叙述、议论、抒情、说明 B. 叙述、议论、说明 D. 议论、 二是人们在长期的生产生活实
一是国家规定统一的，2. A.
）
描写、议论、抒情、说明 抒情、说明
C. 简述应用文的特点。 3．
四、小结
通过以上的学习，我们对应用文写作有了整体的认识。明确了应用文与其它文章体裁有 很大的区别。它是具有一定的规范格式或惯用体例的实用性文章。
第二课时
五、从微观掌握应用文的写作
1. 写作的四要素
应用文写作有四个相互统一、相互制约的因素： “写作主体”（作者），“写作客体”（写什 么），“写作载体”（怎么写），“写作受体”（为谁写）。
2. 研讨，写作的四要素有什么关系？
“四体”相互独立，相互依存，对立统一。
“写作主体”是进行写作的人，它是写作过程-4 •
的统领因素，起主导作用； “写作客体”是写作的指描对象； “写作载体”是物化的形态，是 写作考虑的文章图式、预期形式； “写作受体”是读者，他对写作过程、写作行为起制约作 用。“写作主体”进入写作状态， “四体”处于一个相互制约的运动过程。这就是写作过程。
3. 怎样写作应用文（重点难点）
研讨：
① 怎样立意 立意是行文的目标（为什么写） 。 ② 怎样选材 这是写作的客体（写什么） 。
③ 怎样确定结构 对文章进行谋篇布局，通常说构思（怎么写） 。 ④ 怎样运用语言 语言是载体，是表达方式的运用， 。
思考：应用文语言得体的含义。 ①使用符合该文种的程式化语言。
应用文的每一文体一般都有比较固定的写作用语，包括特定用语、惯用语、缩略语等。
② 使用恰当的表达方式和平实的语言。 应用文写作一般用叙述、议论和说明三种表达方式，而又以说明为主。
③ 写作应用文运用语言要考虑语境。 应用文用语得体，体现在多方面。要考虑文种及该文种的性质，体现其语体色彩。要考 虑环境场合。要考虑读者对象、作者或作者代表单位的地位及其关系。
4. 提高应用文写作能力的途径和方法 要有正确的认识和端正的学习态度。 在实践中学，善于思考， 掌握应用文写作知识，熟悉不同文种的规范格式。 1）多写多练。 1）努力提高自己的写作水平。
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