小学语文谐音对联精选

　　自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择……及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。

　　　对联：史笔流芳，虽无成功终可法;洪恩浩荡，不能报国反成仇。

　　分析：“成仇”谐“承畴”，讽洪承畴。

　　　对联：风坠雀巢，二三子连窠及地;月穿鸡屋，四五声金膀啼鸣。

　　分析：明年富对塾师。“连窠及地”谐“连科及第”，“金膀啼鸣”谐“金榜题名”。

　　　对联：风落鹊巢，二三子连窠及地;雨淋猿穴，众诸侯戴漏朝天。

　　分析：此联传为明徐阶应试时对宗师。“连窠及地”谐“连科及第”，“诸侯”谐“诸猴”。

　　　对联：风坠鹊巢，二三子连柯及地;雨打猿穴，众诸猴戴露朝天。

　　积薄厚发、开拓创新，做教育教学此文转自斐斐课件园的研究者。积极参加各类的教育教学此文转自斐斐课件园活动，提高自己的理论水平，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长完善，结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的转变。

　　分析：此为上联的又一面目，惟以“诸猴”谐“诸侯”与上联反。

　　我校的小学语文课程改革已经进入第六年。六年来，我校课程改革取得了可喜成绩。为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中：

　　　对联：赭山湾上浪高低，橹班橹速;白塔洋前风缓急，帆快帆迟。

　　分析：“橹班、橹速、帆快、帆迟”谐“鲁班、鲁肃、樊哙、樊迟”。

　　　对联：水滚石流非是果;柳藏莺宿未为花。

　　分析：蔡林屋对王雅宜。“石流”谐“石榴”，“莺宿”谐“罂栗”。

　　　对联：士农工商角徵羽;寒热温凉恭俭让。

　　从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

　　分析：“工”一本义，一谐“宫”;“凉”一本义，一谐“良”。

　　　对联：向阳门第春常在;积善人家庆有余。

　　分析：佛印对苏轼。传说苏轼访佛印，印藏鱼磬中。苏乃出上联，印对下联，苏曰：既然磬[庆]有鱼[余]，何不同吃。

　　　对联：钉鞋踏地泥麻子;皮袄披身假畜生。

　　分析：倪某、贾某戏对。“泥”谐“倪”，“假”谐“贾”。

　　　对联：佛印水边寻蚌吃;子瞻船上带家来。

　　分析：佛印对苏轼。“蚌”谐“棒”，“家”谐“枷”。

　　　对联：　　蜘蛛结网转运丝，来往巡檐;　　鹁蛤带铃左右翼，纵横出哨。

　　分析：　　于谦对某翰林。“转运丝”谐“转运司”，“巡檐”谐“巡盐”，皆官名

　　　对联：　　播谷禽鸣，催起农夫忙播谷;　　提壶鸟语，唤醒酒客出提壶。

　　歇后语是一种独特的语言形式，文化内涵丰富，大量存在于我们的社会生活和文学作品中，使用的范围非常广，具有独特的表意特点。为大家整理了二年级的歇后语，供大家参考学习。

　　分析：　　前一“播谷”谐“布谷”，“提壶”谐“鹈鹕”，皆鸟名

　　　对联：　　两猿截木山中，这猴子也会对锯;　　匹马陷身泥内，此畜牲怎得出蹄。

　　分析：　　陈启东戏对陆文量。“锯”谐“句”，“蹄”谐“题”

　　　对联：　　和尚上楼，楼高梯短，何上，何上;　　尼姑沽酒，酒美价廉，宜沽，宜沽。

　　分析：　　和尚、尼姑戏对。“何上”谐“和尚”，“宜沽”谐“尼姑”

　　　对联：　　猿断木深山中，小猴子也敢对锯;　　一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄。

　　分析：　　一说陆容、陈震互对，一说解缙、李调元互嘲。“锯、题”谐“句、题”

　　　对联：　　两舟竞渡[两船并行]，橹速不如帆快;　　百管争鸣[八音齐奏]，笛清难比箫和。

　　分析：　　陈洽父子巧对。“橹速、帆快、笛清、箫和”分别谐“鲁肃、樊哙、狄青、萧何”

　　　对联：　　礼部重开天榜，状元榜眼探花，有些惶恐;　　内阁翻成妓馆，乌归王巴篾片，总是遭瘟。

　　分析：　　明温体仁为乌程籍归安人，王应熊为巴县人，广有恶行，吴宗逵秉二人意旨为恶，时人视为“篾片”。适逢礼部堂官黄士俊、孔贞运、陈子壮为三鼎甲，有人乃题上联。“惶”谐“黄”，指黄士俊;“恐”谐“孔”，指孔贞运;“乌归”乃“乌程归安”之省，谐“乌龟”，指温体仁;“王巴”谐“王八”，指王应熊为巴县人;“瘟”谐“温”，亦指温体仁。

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