智取生辰纲

郭楠

教学目标

1．能借助注释和工具书正确地理解文意，完整地复述课文。

2．通过描写手法，分析小说的人物形象。

3．理解自然环境描写的作用。

教学重难点

通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

课时安排：2课时

第一课时

一、 情景导入，渲染氛围

播放歌曲《好汉歌》

二、走近作者，了解作品

1．施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。

2．《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。本文选自《水浒》第十六回。原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。

三、默读课文，感知情节

1. 检查预习

给加点字注音

趱行zǎn 嗔怪chēn 尴尬gāngà 朴刀pō 恁地nèn 怨怅chàng 怄òu 芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō 三阮ruǎn 省得xǐng 勾当gòudàng 庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù

2．古白话古今异义词

强人、胡乱、吹嘘、尴尬、打火、理会、影、值得、计较、着意、去休、早是、还、不道得、不争、吃

3.默读课文，整体感知。

学生速读课文，理清小说三要素。

人物：

情节：开端、发展、高潮、结局和尾声。

环境：写天热的作用？铺垫和推动情节发展。

4、 理情节，找线索。

⑴ 小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。

讨论后明确：

杨志押运生辰纲。

晁吴智取生辰纲。

⑵小说在情节安排上有什么特点？

讨论后明确：

小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

第二课时

一、复习线索和故事情节。

二、精读课文，我来说“智”

１、晁、吴之“智”： 

⑴　为什么吴用要安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①　时间：六月初四正午，有什么天气特征？

明确：十分炎热，热不可当。为松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。

②　地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

明确：山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。

　　⑵　在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，智用计谋来智取生辰纲的呢？

乔装——稳住对手；诱饵——佯争酒、佯不卖；下药——巧下药，麻翻对手

2、杨志之“智”

⑴杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

讨论后明确：杨志并非无“智”。智藏行踪、智变行辰 、智选路径。

文中还有很多细节表现杨志精明、谨慎、多智。

⑵既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

讨论后明确：

①没有处理好内部关系。

②晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。

（3）杨志性格特征：精明、谨慎、多智；急功近利、粗暴蛮横。

三、教学小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

四、布置作业

以晁盖等人的角度来改写这个故事。要求：从原文筛选信息，以“六月初四‘黄泥冈上……”为开头来叙述；说清开端、发展、高潮、结局；放飞想象，大展身手；400字左右。

智取生辰纲