怎样让一个人真正改变
发布时间：2023-01-19 16:55:06
怎样让一个人真正改变 疫情蔓延，不能外出。山西忻州师范学院教师、新教育实验网络师范学院执行院长郝晓东这段时间在家批阅新教育实验网络师范学院学员的作业，边批阅边思考一个问题：是什么让一个人真正改变？
有种观点“读书可以让人改变”，值得商榷。变化产生的前提，不在于泛泛地读书，其实在于读什么书，与谁一起读书。郝晓东看到有的教师跟随专业学习共同体阅读，切身感到生命成长。郝晓东也看到许多教师一直在读流行畅销书、微信上的文章，不仅没有变化，相反越来越“固化”。郝晓东原是一个高中语文教师，如果10年前没有偶然与新教育实验网络师范学院相遇，没有跟着“高人”开启啃读经典之旅，是很难发生根本性变化的。
郝晓东曾阅读了美国开国元勋富兰克林写的自传，了解到富兰克林同许多卓越人物一样，在成长的青少年时期同样有一段大量啃读经典的过程，“富兰克林借书阅读——不仅有沙夫茨伯和柯林斯这样同时代自由思想家的著作，还有班扬、笛福、洛克、色诺芬等人的作品，以及各种史书和宗教论争书籍——并模仿伦敦《旁观者》报上艾狄生和斯梯尔的文章以改进写作”。那一年，富兰克林仅14岁。
阅历能改变人。人在怎样的社会环境中生长，往往被塑造成怎样的人。白岩松说：“如果环境和制度是糟糕的，好人也会变成坏人。”反之，环境和制度是良好的，坏人同样会变成好人，表达的就是这个道理。人总是被原生家庭、父母教养方式深深塑造，被从事的职业所刻写。同样是教师，在乡村学校还是城市学校工作，是在校长岗位还是中层平台，都影响着教师的精神生命。能跳出环境的影响提升自我，是人的自由，而这何其难。
习惯能改变人。仅仅靠知晓一些知识，难以有根本性变化。去年末，郝晓东听了一场醍醐灌顶、脑洞大开的讲座。近日，郝晓东又在网络上听了一遍并做了笔记。然而即使如此，讲座知识对郝晓东思维和行为的真正影响有多大？几乎没有。不过，郝晓东去年冬天带新网师学员一起读的《静悄悄的革命》这本书却不同，不论是在听课、授课还是听讲座中，郝晓东的大脑总会自动冒出“三重对话”“虚假的主体性”“润泽的教室”“登山型课程”等概念。为什么同样是知识，影响却不同？因为学习的习惯不一样。前者是“讲—听”模式的浅学习，后者是研究性的深度学习。
只有行为还不够，行为必须自动化，成为习惯，将精力聚焦在所学之上。比如，如果早起阅读的行为成为习惯，早晨一睁眼就会一骨碌爬起来读书了；如果没有成为习惯，醒来后就要纠结要不要起床，这就消磨了大量的意志力，哪有精力用在文本中。
新教育实验网络师范学院真正要改变人、成长人，不是通过片面传授知识，而是培养习惯：自我管理的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、终身学习的习惯等等。不培养这些不可以吗？当然可以。问题是当自我都难以养成习惯时，如何能培养学生？
最近，一则新闻《在方舱医院读书的“清流哥”火了，竟是留美博士后》引起许多人关注。在疫情阴云笼罩的病房，身染疾病的留美博士后付先生能淡定从容地阅读学术著作《政治秩序的起源》，展示了他强大、稳健的精神力量。在新冠肺炎疫情泛滥、内心“兵荒马乱”的这段时间，郝晓东看到许多教师依然每日阅读写作，郝晓东坚信这种修炼的价值会在未来的岁月中渐渐彰显。而有的教师，在变动不居的时光中，如浮萍一般缺乏定力，总受外界影响，或浮或沉，或喜或
悲，或闲或忙，也就失去了主宰命运的自由。
然而根本上，人是很难改变的。只有领悟到人的不可改变，才可能改变人。这种改变，也是成为自我。
怎样让一个人真正改变
