如何体现学生的主体地位

长期以来，由于受到“应试教育”的影响和片面追求升学率的压力，很多教师的教学工作没有完全摆脱以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学体系。很少在课堂教学中把学生放在主体的地位，从而导致了学生的主体作用和创造能力得不到有效发挥。

如何改变这种陈旧的教学模式，发展学生的主体地位，从而培养学生的创造能力和创新精神，提高教学质量？以下结合自己从事教学教育工作，对该问题进行分析探讨。要充分体现学生的主体作用，在教学中应努力做到以下几点：

一、培养学生学习的兴趣

兴趣，是贯穿启发式教学原则,调动学生自觉性、积极性、主动性和创造性的重要途径,是优化教学效果的一个重要途径。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能达到乐学的境地,才能取得最佳的学习效果。那么,如何在生物教学中激发学生的学习兴趣呢?

1.创设情景,激发学生的学习兴趣。由于设置了情景，学生的注意力高度集中，而且课堂的气氛比较活跃，学生在轻松愉快的氛围才会乐于学习知识。

2.采用直观形象的教学手法，引导学生参与实践。俗话说:“百闻不如一见”,采用直观的教学手段，如挂图、投影、电视和多媒体等，能给学生提供直观形象的感知背景，能引起学生对教学内容的兴趣，提高学习的积极性，激发学生去探索、去创造。

二、将课堂真正交给学生

1.变结论教学为过程教学,既要让学生“知其然”,更要让学生“知其所以然”。有些教师在教学过程中习惯把知识的结果直接呈现给学生，而没能让学生去探究获取知识的过程。记得我一次去听一位教师的课，她采用多媒体上课，几乎整节课都是她一个人站在讲台上讲和不停地演示，很少提出问题，导致整个课堂气氛很沉闷，有些学生在课堂上几乎都是低着头看自己的书,毫无兴趣。对此，我们必须将教学变为一个过程，让学生去参与这个过程，并且在这个过程中成为研究者，去探究知识的来龙去脉。只有这样，才能激发学生学习的动力和热情，增强他们获取知识的主动性和自豪感。

2.变被动接受为主动探究。教师要通过讨论问题来让学生积极主动地去参与,去探索。探究可以采用学生分组学习，组间讨论并互相评价，组间质疑并解答的方式进行。

3.变重知识掌握为重能力的提高。教学要发展学生潜能,使学生掌握独立分析问题、解决问题的基本技能,奠定“终身学习”的基础,教师还要注意培养学生创造性思维能力,并以此促进其心理素质的提高。

三、提升教师素质,发挥教师的主导作用

1.教学是互动双边活动，教师的“教”是为学生的“学”服务。学生的主体作用要能在教学中充分体现，必须要求教师具备较好的专业文化知识素质、良好的思想品德素质、一定的组织教材和教学的能力、较好的教学科研和教改的素质等，也只有经过教育思想革命和自身素质再塑造的教师,才能为学生主体性地位的确立提供根本保证。

2.学生作为教学的主体，是教师指导下的主体。教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前行，不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。

教学是一个复杂的过程，实际的教学中会遇到各种问题，解决的方案也很多。所以，对于“在中学课堂中学生的主体作用如何体现” 这个问题，我们应该根据不同的对象不同的场合，适时适当的采取解决方案。不管采取何种方案，我们的目标一定是让学生真正成为学习、成长和发展的主人。所以必须以学生为中心，创造各种不同类型的有助于开展研讨式、群体互动式、交往式的教学模式、手段、形式和方法，充分调动学生自主学习、创造性学习的积极性和创造性。只有这样才能更好地提高教学质量，顺应时代培养人才的要求。

如何体现学生的主体地位