高考数学应试技巧:大题小做大题细作
发布时间:2020-05-07
高考数学应试技巧:大题小做大题细作
高考数学应试技巧:大题小做大题细作 将自己十几年的苦读浓缩在2个小时中,难免会心情紧张,而的平静,即&ldquo 复习方法;中的平常心”是将自己水平正常发挥的重要基础,所以要做好充分的上的调节和准备。拿到后切忌匆匆作答,而应通览全卷,在最短的时间内把握好针对自己水平的易、中、难题,做到初步的心中有数,另外不一定按照题目的序号顺序解题,而应在刚才的基础上选择自己最容易得分的题目进行解答,将分值拿到手,稳定自己的心理,同时对自己的进行热身,使自己的活动尽快达到高峰,不应过于计较暂时性的“一城一地”的得失,防止进入“熟悉的死亡牛角尖”,急躁,造成心态的失衡,一片空白,使得原来非常熟悉的和题目出现不应有的错误。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,第1页/共4页
如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
在答题的过程中,应十分注意对试卷中不同题型的把握,采取相应的处理。对于选择题,由于答案已经给出(在四个选项中,有相当大的提示性,所以应充分利用分析选项的,提炼选项中蕴藏的丰富的信息,使用排除、验证、转化、分析、估算、极限等方法帮助自己进行甄别,以及特殊值法,特殊位置法,特殊图形(数形结合等方法,尽量的降低运算量和第2页/共4页
思维量,切忌“考场上的小题大做”,造成时间上和思维上的浪费;对于填空题,由于没有过程的要求,所以要求运算精简、准确、一步到位,公式定理使用得当熟练,思维严密,答案追求数值精准,全面。解答题中,由于是按步给分,应特别注意过程步骤的严谨和规范,追求“表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学”,写清得分点,清楚地呈现自己的思维层次。否则会做的题目若不注意准确表达和规范书写,常常会被“分段扣分”, 如解概率题,要给出适当的文字说明,不能只列几个式子或单纯的结论;立体几何证明题中注意定理使用的条件要缺一不可,不能疏漏等等。解答题应注意“大题小做,大题细作”。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?