二年级《我是什么》
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《我是什么》教学设计
执教者：桂洋中心小学 林秀缘
【教学目的】
1、随文识字，在具体语境中教学“升、穿、服、雪”认读与书写，学习雨字头。
2、了解课文1—3自然段，在语境中认识：气体、云、雨、雹子、雪、露珠、霜的变化，感知水在自然界的循环和变化，初步感受拟人写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】
1、掌握“升、穿、服、雪”生字。
2、了解云、雨、雹子、雪等现象都是水的变化形成的。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】
一、创设情境，揭示课题 过渡：同学们喜欢猜谜语吗？
1、课件出示谜语：（1）我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（2）千条线，万条线，落到水里看不见。（3）我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它可厉害了，会变很多很多的东西，那它是什么呢？它就藏在我
们今天要学的课文里, 让我们赶快来学习《我是什么》。板书课题，齐读(师指课题问:瞧!我是什么呢?,相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、初读课文，找出生字，了解“我是什么” 1、生自由读课文。
2、同学们刚才读了课文，知道我是谁了吗？你是怎么知道的？（板书：水）
3、师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水,它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
4、课件2出示生字词，指名读，齐读，开火车读。 三、随文识字，了解第一段内容。 1、了解气体与云特点。
导语：生字词又回到他们的家——第一自然段中去了，你们还认识它们吗？谁来读一读这一语段
2、师:变成什么了?谁来说?那是怎么变的? 3、师:谁还变成了“云”?(指名说
4、师:我也喜欢变“云”(师读 5、师:还有谁喜欢变“云”?(指名读
6、师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?
7、师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件喜欢吗? 8、师:谁能读出这种喜欢呢? 指名读。 ①指名读，评一评
②课件引导学生分别了解气体与云。换词对比“白云、乌云、
红霞”与“白衣服、黑衣服、红袍”，从而感知拟人写法的美与亲切。
③学生联系生活实际说一说云与红霞。
⑤总结：这个语段讲的是水变成气体与云，云有白云、乌云、红霞。
导语：同学们看这一语段，共有三个生字，我们来读一读。 2、认读三个生字。
3、指导书写：①观察“升、穿、服”三个字结构的不同——升：独体字；穿上小下大；服：左窄右宽。②指导写“升”，注意横；③指导书写“穿”，注意穴与牙的竖折笔画。④选择其中一个字的书写进行点评。
四、读第二自然段，了解雨与雹子的特点。 导语：水会变成云，还能变成什么呢？ 1、出示句子，指名朗读。
我又变成什么？（板书：雨、雹子、雪）
2、师：好，都会读了，看到你们那么认真，水娃娃又在欢迎咱们啦!你看，(指屏幕这回水娃娃变成了什么? (生读雨点句。
师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊? 3、师：孩子们，雹子可就没有雨点那么温和了。出示“雹子”句，指名读。
（
