《课文17：动物王国开大会》第3套【省一等奖】优质课
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《动物王国开大会》 教学设计 教学内容：人教版部编教材一年级下册17课《动物王国开大会》第二课时 教材分析：《动物王国开大会》是一篇童话，全文篇幅较长，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊去发通知。狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。 设计理念：《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据低年龄儿童的特点为学生创设了情境，让学生通过一次又一次的情境朗读来读懂这篇童话。同时根据童话故事的特点，借助文中的插图和学习活动让孩子在品读童话、讲演童话中感悟语言的魅力，了解表达的要领，明确发布通知要说清时间、人物、地点、事情等要素。 教学目标： 1、会写带走之的“连”“还”两个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 3、借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。 教学重点：流利地朗读课文，了解发布通知时要讲清楚内容。 教学难点：借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 课前准备：老师准备课文中出现的动物图片。教学过程： 第二课时 一、复习导入，总体感知 1、师：同学们，上一节课我们就知道动物王国发生了一件大事，谁来帮助大家回忆一下呀？ 2、点名让学生对课文进行故事概述。 预设：动物王国准备开大会，（）让（）发布通知。经过（）、（）、（）的提醒，狗熊终于通知大家来开大会了。 3、教师相机完成板书。 设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节。 一、 品读童话。 1、 谈话：孩子们，请大家细细地读读这篇童话，找一找狗熊发布
的四次通知是怎样的？ 2、 学生汇报，PPT出示。 （1）出示第一次通知的内容：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”（指名学生读） 老师：哦！原来叫大家开大会。（出示：人物事情）来，大家开大会去。走吧“狐狸”。 （老师走到一学生面前）导出学生读出文中狐狸的话：“你说一百遍，大会也开不起来。”“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是······” 老师：小动物们，狐狸说的对吗？你们一起来把狐狸的话告诉狗熊。 （设想：多次朗读以加深孩子对课文的熟悉。） 老师：对哦，我可不知道什么时候去，小狗熊，大会开不了了，要不你去问清楚老虎大王。指名一学生学着狗熊问老虎，（注：这里课文没在出示问话，但可让孩子发挥想象，想想狗熊会怎样去问。可多问几个孩子）。再让一学生学着老虎去回答。 小结：狗熊在狐狸的帮助下知道了发布通知要有时间。 （板书：时间：明天） （2）师：狗熊，快发布通知吧！（走到一学生面前，让他发布第二次通知。PPT出示） 预设：用学习第一次的方法去完成后三次通知的学习。（ 板书：大灰狼（时间：早上八点） 梅花鹿（地点：动物广场） （3）同时出示四则通知进行比较。 （学生朗读）小结：原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。（看板书） 设计意图：通过这种融入活动让孩子置身于这情境当中，既能提高孩子的学习兴趣，又能进入角色指导感情朗读。通过一个对话训练更能培养孩子的想象能力提高孩子的表达能力。 3、围绕“通知”，训练语言。 任务： 出示书本后面的练习，请同学们读一读这则通知，看能否找到通知里的信息。 通 知 本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 2018年4月20日 时间： 地点： 事情： 参加人： 通知人： 通知时间： ①小组交流，填写信息。 ②集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？ 设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。 四、讲演童话
谈话：狗熊今天成功地发布了通知，回家跟妈妈说了这件事， 你们能不能帮他一起告诉熊妈妈呀？ 1、出示五幅插图，让学生看图复述故事。可以一人完成，也可以五个分段复述。（组内合作） 2、全班交展示。 3、演童话 请学生挑选一个自己喜欢的角色，要求加上自己的动作表情，还可以加上一些自己的语言进行童话表演。 设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。 五、小结：小动物们，让我们一起按照准确的时间，指定的地点去开大会吧！ 六、我们来写字。 1、师：小动物们，我们除了会口头发通知，还要会书面发哦。下面让我们一起来学写字吧。 2、出示“连”和“还”。让学生观察，说说自己的发现。 预设：连、还都是半包围结构，都以走之做部首，写的时候“车”和“不”偏右上，把位置谦让给走之。而走之的写法之前已学过，在这只做复习。 3、 老师边口述边范写。 4、 学生书写。 5、 展示学生作品并点评。 设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯。 七、拓展总结 孩子们，今天我们学会了发布通知， 