乡村振兴战略背景下我国高职院校参与新型职业农民培育的策略研究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 乡村振兴战略背景下 我国高职院校参与新型职业农民培育的策略研究
作者：王磬
来源：《发明与创新·职业教育》2019年第10期
摘 要：乡村振兴是国家战略，新型职业农民培育是实现乡村振兴的重要路径，本文通过剖析陕西、江苏、浙江三个省份高职院校参与新型职业农民培育的具体实践进行比较研究，试图探索高职院校参与新型职业农民的培育路径。 关键词：乡村振兴;新型职业农民;高职院校
十九大报告指出，通过吸引和培养新型农业经营主体、新型职业农民、新型乡村治理人才，提升农业农村现代化发展水平。[1]高等职业教育如何积极回应十九大提出的新战略、新任务，高职院校如何参与新型职业农民的培育是一个具有时代意义的新问题。2012-2017年，中央发布的一号文件连续6年都重点提到了新型职业农民的培育问题，国家在顶层设计上为三农领域的职业教育发展，尤其是为高等职业教育参与新型职业农民的培育提出了具体目标和行动要求。在具体实践方面，我国不少高职院校立足于本地实际情况，对于参与新型职业农民的培养进行了一些有益的尝试，形成了较为可行的策略。部分省份情况如下。 一、“杨凌模式”以陕西省为例
陕西省作为我国西北部地区重要的政治文化中心，是我国典型的农业大省，长期以来陕西传统农业比重过大、农村农业基础设施落后、返乡创业人口技能缺乏等问题突出，真正掌握现代农业技术、理解农业产业化经营的新型职业农民匮乏是制约陕西农业现代化发展的一个重要原因。
杨凌职业技术学院是陕西省首所也是第一批国家示范高职院校入选单位，学院是一所特色鲜明的涉农职业院校。依托杨凌国家级农业高新技术产业示范区，加大涉农服务农业的应用型技能人才培养。早在2013年学院就开始率先参与新型职业农民的培育试点工作。杨凌职业技术学院积极构建院校、政府、农业主管部门多方参与协同的新型职业农民培育平台。学院整合平台资源明确农业产业经营和农业技能提升为两条新型职业农民培育主线，采取集中培训、实训实操、实践考察等多种形式的丰富培育路径。2016年，学院在陕西省富平县、眉县等5县合作共建了5所新型职业农民培养学院，全面参与县域新型职业农民的培育。近3年来，学院通过自主招生考试从合作县区招录了300多名新型职业农民到学校全日制学历提高班就读涉农专业。在专业设置方面依托学院现有涉农专业，以“产业定专业，专业促产业”为原则实施模块化教学，满足学员区域化、个性化的需求，不再以终结性考试考核而是基于成果实现的过程考

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