《晚春》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌大意，在把握意境的基础上体会作者情感。

3、通过分析，体会诗歌中修辞手法的表达效果。

教学重难点：

1、把握诗歌意境，体会情感。

2、体会诗歌中的修辞手法表达效果。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、导入：说说印象中的春天，分享描写春天的诗词。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》

二、作者简介

【韩愈】（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。谥号“文”，故称“韩文公”。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。

3、朗读感知

1、集体朗读，听朗读，自由朗读，初步体会情感

2、朗读指导，停顿重弱读

3、学生再次朗读，体会进步的地方

4、整体把握，体会情感

1、结合注释，说说诗句的意思，用自己的语言写一写。

示例：花草树木知道春天不久就将过去，于是千红万紫，竞相开放，争奇斗艳。柳絮和榆荚不像百花一样拥有色彩缤纷的外表，就如同人之平庸，没有独特的才华，只知随风漫天飞舞，好似片片雪花。

2、抓住关键词，从修辞手法运用的角度分析，说说你从诗句中体会到了怎样的情感？

示例1：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”

此句中，“知”字将花草树木赋予了人的思维情感，“斗”字写出了百花争相开放的动态，在春天即将离去时，花草珍惜最后的时光，竞相开放，表达对春天的留恋，拟人手法极有效地传达了诗人留恋春天，珍惜时光的美好情怀。

示例2：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”

“无才思”写出柳絮榆钱没有艳丽的色彩，“惟解”意为只知道，它们只知道随风飘扬，并没有因为自身不美丽而隐藏自己，同样为“晚春”添彩。 用拟人手法，赋予“杨花榆荚”以鲜活生命力，赞赏其虽无芳华，却有情趣和勇气，充满积极向上的激情，进而更好地表达了诗人留恋春天、珍惜时光的情怀。

5、主旨探究

此诗通篇运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人留恋春天的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好。

6、学以致用

1、从修辞手法运用的角度赏析韩愈《早春呈水部张十八员外》和杜甫《春夜喜雨》。

早春呈水部张十八员外

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

示例：“天街小雨润如酥”

初春时节，天空飘来细小的雨丝，如同酥油一般细滑润泽，这里运用比喻的修辞写出了春雨滋润万物，珍贵如油的特点，表达诗人对它的赞美喜爱之情。

　　第二句写嫩草沾雨后，远看似有 ，近看却无 ，描画出了初春小草刚刚发芽的朦胧景象。写出了春草若有若无，稀疏，矮小的特点。

示例：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

珍贵稀少的早春小雨和浅草是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的晚春景色，“杨柳堆烟”时候，“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。将万物刚开始生长，充满生机的早春与杨柳飞烟的晚春进行对比，突出早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达对早春景色的喜爱之情。

7、自我总结

写下这节课收获的诗歌赏析的方法

关键词切入——修辞手法分析——情感体悟

《晚春》教案