《桂林山水》说课稿

尊敬的各位老师，大家好，我是2号考生。今天我说课的内容是《桂林山水》。对于本节课，我将从教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

首先，谈一谈我对教材的理解。《桂林山水》来自人教版小学语文四年级下册第一单元的一篇文章。该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。《桂林山水》以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!

二、说学情

了解学生是针对性教学的基础，所以接下来我将对学情加以分析。我所面对的学生他们已经具有独立识字的能力，知道比喻和排比的修辞手法的作用，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但是阅读面狭窄，阅历浅，没有耐心透过词句深入探索作者的思想感情，感悟鉴赏的能力需要进一步提高。

三、说教学目标

根据以上的教材分析及学生学情的把握，我制定如下教学目标。首先，知识与能力目标是正确读写“波澜壮阔、无瑕、骆驼”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。其次，过程与方法目标是了解作者语言表达特点，体会桂林的山、水的特点，提高感悟鉴赏能力。最后，情感、态度与价值观目标是感受桂林山水的美景，激发对祖国大好山河的热爱之情。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。本节课的教学重点是正确读写“波澜壮阔、无瑕、骆驼”等词语，了解作者语言表达特点，体会桂林的山、水的特点，提高感悟鉴赏能力。本节课的教学难点是感受桂林山水的美景，激发对祖国大好山河的热爱之情。

五、说教学方法

针对语文学科以及学生的特点，本节课我主要采用的教学方法有以读促悟法、多媒体辅助法、讲解法。

六、说教学过程

下面主要谈谈对本课教学过程的设计：

首先是导入环节。我会出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？通过展示各种美丽的图片让学生观赏桂林山水，自然而然地把学生带入到与课文内容相关的情境之中，接着用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

接下来是整体感知环节，在这一环节，我首先会解决生字词问题，重点强调“波澜壮阔”等生字词。接着我会让学生自由朗读课文，引导学生思考：文章可以分几个部分？每一部分讲了哪些内容？学生一般都能概括出文章分为三个部分，第一部分总写桂林山水甲天下；第二部分具体描写漓江水和桂林山的特点；最后一部分是总体描写桂林山水，抒发对桂林山水的赞美之情。接着让学生齐读课文，从整体上把握文章的脉络。通过让学生带着问题去读课文，有利于培养学生集中注意力、独立思考和概括的能力。

在学生对文本内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。首先我带领学生一起分析第2自然段，先让学生齐声有感情朗读本段，让学生边读边想象桂林水的美，然后问学生：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？学生会找到波澜壮阔、水平如镜两个词。之后我会用课件展示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。接着引导学生深入分析描写漓江水特点的三个分句，先从修辞手法入手，通过分析比喻和排比的修辞手法，突出漓江水的特点，接着品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，然后抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？我会出示翡翠的图片，帮助学生理解这句是用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。由于第三自然段与第二自然段在语言句式上的相似，我会让学生自学第三段，运用排比，比喻的修辞手法，层层深入，找到山的特点：奇秀险。分析完漓江水和桂林山的特点后，我会追问：漓江水和桂林山的美是单独存在的吗？让学生将漓江水喝桂林山联系起来。感受作者对如诗如画的桂林山水的无限赞叹和喜悦之情。安排这一环节，目的在于帮助学生把握课文主旨，突破课文重难点，提高学生品析鉴赏和自主学习的能力。

我们常说要走进文本，也要走出文本，所以在拓展延伸环节，我会让学生再读课文，说说文章在结构上有什么特点？启发学生独立思考，在归纳总结当中，实现感知向能力的提高。

最后课文的小结作业，我的小结会着重引导学生从课文内容和情感方面谈谈，我的作业是让学生回去仿写课文。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

我的说课到此结束。谢谢各位考官。

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