如何帮助学生正确对待青春期自我形象
发布时间：1714720972
如何帮助学生正确对待
青春期自我形象
Documentnumber【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
1、我抽到的题目：《如何帮助学生正确对待青春期自我形象》{14}
我确定的教学主题是《我爱我的性别》。
确定这一主题的原因：是因为青少年时期，身体的成熟与第二性征的出现，都会激发青少年面临对“自我性别”的困惑，他们会极其注重身体的发育及外表的形象。从发展心理学的观点来看，一个人的性别发展包括两个层面：其一是生理的层面，其二是心理的层面。在自我观念发展上，不但认识自己生理上的性别，而且在心理上也接纳自己的性别，愿意做一个男生或女生。青少年如果不认同自己生理的性别，就可能产生性别认同障碍。性别认同障碍者，即使他生理上性别的主性征（生殖器官）与次性征（乳房体毛等）发育均正常，但在心理上总希望使自己成为相反的性别，故而导致身心冲突。
2、本课辅导目标是：
1．了解异性的特质，能以接纳的态度对待彼此的差异，增进学生间的沟通。
2．在认同并强化各自性别角色的同时，通过对“中性”角色的讨论，学习接纳并欣赏自己或别人身上的异性特质。3、课前准备相关课件资料：
1．课前了解学生的情况。（调查问卷，调查表。填写“自画像”的内容）。2.制作相关内容的课件。
3.排读一些小品。（与课堂内故事会，自我训练{训练营}有关的）。4、活动的主要过程有以下四个辅导环节。【活动方案】
一、男生女生有差异
1．学生完成“活动广场”，根据动物的特征，对男女性别有所认识。
2．全班交流，并以实例说明自己的选择。教师要引导学生尊重每一种回答，不必强求统一。3．学生思考：哪一种动物最好？
如何帮助学生正确对待青春期自我形象
