优美的散文也是一首诗【优美句子摘抄大全】

优美的散文也是一首诗【优美句子摘抄大全】

翠绿是草的美、娇艳是花的美、巍峨是山的美、辽远是天空的美；意境是诗的美，警醒是杂文的美、哲理应该是散文的美。

我喜欢优美的散文，长句断句错落有致；我喜欢优美的散文，抒情叙事样样可行；我喜欢优美的散文，人事的浮华变迁精彩演绎；我喜欢优美的散文，理想的抒发、哲理的思考；一篇优美的散文就是一首精美的诗篇。

经常会在一个个稍闲的午后，泡一壶淡淡的茶，手执一卷，轻靠在藤椅中，细细品细细读。自古以来，读散文似乎总会和茶联系在一起，茶和中国的散文又何其相似，都是经过沉淀后的精华，都要经过浸润后才能品读，都一样风骨傲然。如果是在一个下雨的黄昏，躲在阳台里，侧耳倾听细雨扑打窗户的声音，再品读精美的散文，那意境就再美不过了。仔细想想古人，倾听雨打芭蕉的乐音，与几个知心好友品茗读书，那福分真不知大到哪去了。于是想起曾经读过季羡林老先生的散文《听雨》，老先生在如此烦杂的环境中听雨，想到的竟是国计民生，真真是胸怀宽广，他的情操其实也如一篇绝美的散文。

鹰的翱翔证实了天空的远，人的思考证实理性的伟大，真挚的情感也许就证实了人性的美吧，好的散文确实是作者人生的一种积淀，优美的散文就是一首诗。

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

《散步》一文作者只选取散步生活的一角来展现一家四口祖孙三代之间互敬互爱的浓浓的亲情。本节课的设计就以亲情为主线，从而转到对《散步》一文的学习。体现了语文课标提出的阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 《义务教育语文课程标准（2011年版）。现在就以案例一散步为例，谈谈阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

一、与文本对话的过程

阅读教学的本质就是对话。对话是人格平等，人格对待基础上的心灵的相约，是相互信赖氛围中精神的交融，是教学相长情境中的学生之间的切磋和探讨。

对话教学中的文本充溢着作者的所思所想，学生、教师与作者的情感相遇时，在思维碰撞的过程中形成独特的个人理解和体验，在《散步》案例中，研读入境部分，教师要求学生通过分析朗读，说你最欣赏谁的表现？理由是什么？，用画图表的方式表现人物关系和主题，并朗读文章最后一段，体会文章浓浓的亲情。课堂教学采取多种策略,引领学生去解读文本,去品味语言、感悟语言,进行情感体验,激活文本编者所隐含的思想，这就体现了教师与文本的对话、学生与文本的对话。

二、师生对话和生生对话过程

编者的选文标准是，思想内容好、语言文字好、适合教学需求，用一个成语是文质兼美。 如《散步》这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,是一篇抒写亲情的好文章，学生对文本的充分理解可以通过教师与学生对话、学生与学生对话来完成。学生间的相互质疑、相互讨论、相互争辩、相互激励、相互分享，最能激发学生思想的火花，教师在教学中要努力创设学生相互对话的氛围，创建学习共同体，实现真正意义上的自主与合作。

在《散步》案例中，教师让学生分组学习，小组内讨论对最后一段的理解，小组内交流自己的作品，教师适时点评来实现了教学中学生与学生的对话，教师与学生对话。

三、教师、学生与教科书编者的对话过程

文本是阅读的基础和前提，是教师发挥主导作用、学生发挥创造力、获得阅读智慧和愉悦的沃土；编者在选编课文的时候，每一组课文都在不同的程度上拥有很多的相似之处，教师在教学之前是对本册的教学内容细细研读，体会编者为什么把这几篇课文安排在一起教师是整个阅读教学的参与者、组织者，他根据自己对文本的独立感受、体验和理解组织整个教学活动；激发学生的独特感悟；在整个阅读教学活动中，学生始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。在案例中，我们看到，教师引导学生在学习课文之后，让学生在心愿卡上，写上自己最想对爸爸妈妈说的话，把它作为礼物送给爸爸妈妈，还和学生分享了自己的日记，让学生充分理解了亲情。对于每一篇课文的选择，编者都力求能使其真正融入学生心中，让学生既得到语言运用方面的滋养，同时又能在审美层面、精神层面获得提升。

总之，阅读教学，要注重学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，把它作为教学的常态。

感谢您的阅读！

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