乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好道德习惯对于人的极重要性。可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有相当重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如一言行一致的人。而近几年来，人们对少年儿童中智力和文化水平与心理品质行为规范养成的相对滞后矛盾已越来越关注，由此利用少先队组织形成强化养成教育，注重通过培养学生的良好道德习惯达到培养其良好道德素质的目的，便成为少先队当务之急。
    一、少先队养成教育要从点滴抓起
    古人说：“一屋不扫，何以扫天下”；又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。为什么许多少先队员背《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，为什么许多队员节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，少先队的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从少先队员点滴的养成教育做起，见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到老师要主动行队礼问好，见到谁的自行车被风刮到主动上前扶起，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，下学站路队……这些看似平平常常的小事，其实千里之行始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。
    二、少先队的养成教育要从关键期抓起
    抓住了关键期进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但是，等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难得多。如果低年级学生养成了坏习惯再来改造将付出太多的代价。因此，养成教育要抓住关键期，注意研究低年级新生的特点，利用低年级新生优势，严格要求，强化训练，广大德育工作者，要在关键期把养成教育抓紧、抓好、抓实、抓小、抓早。比如，对刚入队的少先队员进行“爱红领巾”教育，让队员开展“戴洁净红领巾”活动，进行爱班级爱学校教育，开展“唱校歌，讲校训”教育，进行文明守纪教育等等。
    三、少先队通过丰富多彩的活动进行养成教育
    叶圣陶老先生说：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为少先队组织，可以分层次、分阶段，多类型开展活动，让队员在生动形象的活动中促进队员们良好道德品质和行为习惯的养成，少先队组织可有计划地利用节假日开展教育活动，如“教师节”开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，“八一节”慰问交警活动。
    四、少先队的养成教育要抓好行为训练
    养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向正确行为转化需要训练，由正确行为向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯想正确行为转化需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练。洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了”。只有通过行为训练才能使队员身体力行，知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成少先队员言行一致，言行统一的高尚品德习惯的养成必须经过实践和锻炼，必须经过长期的甚至是痛苦的磨炼。
    要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“一曝十寒”“三天打鱼两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒；其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。有些辅导员对队员不良习惯的矫正一次不成，二次仍收效甚微的情况下，便灰心无辙了，岂不知矫正一个坏习惯，派样一个好习惯的过程是一个“痛苦”的过程，坚持才是胜利。原女排教练袁伟民平时如慈父般“爱”，但训练时 却凭一个“狠”劲，在“继续练”“还得练”队员哭鼻子决不手软的训练中使中国女排夺得世界杯“三连冠”；“马家军”在马俊仁教练充满“慈爱”的吼声中脱颖而出一个又一个世界长跑冠军。如此，大中队在培养队员良好习惯上也要做到“言爱结合”，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成在需“严”，但也要注意激发队员接受训练的兴趣，把“苦练”与“趣练”有机结合起来。少先队员年龄小，不能如成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。比如：低年级训练正确的坐姿，开展“请你像我这样做”反反复复，队员们便在活动中得到训练。如此，少先队组织要根据队员年龄特点，注重分层次、分阶段，多类型地进行养成教育的行为训练。

具体训练内容及要求：
（一）少先队员纪律教育训练
1、低段要求：
（1）时间观念的教育：做到上课不迟到、不缺席、不早退、能按时作息。
（2）集体观念的教育：同学之间友好相处，不打架、骂人，带头做好事，为班集体争光，不做有损班集体的事。
（3）队列练习：会听指挥，不讲话、不交头接耳、依口令做动作：向左向右转、向左向右看齐、稍息、立正、齐步走、站立姿势端正。
2、中段要求：
（1）法制观念的教育：知道学校学生管理制度，遵照《小学生日常行为规范》，遵守校规校纪，学习有关法律知识，使学生从小知法守法，分辨是非。
（2）队列训练：听指挥、依口令行事，能规范做好稍息、立正、向左、向右看齐、停止间转法、起步、跑步、正步走等动作，做到队列整齐规范，有整体意识，口号响亮、有朝气。
3、高段要求：
能够自我约束、自我管理、严格要求自己。队列训练中动作整齐、统一、只有一个声音，集队迅速、整齐、规范，能自觉遵守学校规章制度，做低中段的模范，并能纠正其不良行为。
（二）少先队员礼仪文明教育训练
主要以升旗礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、家庭礼仪等方面进行训练。总体要求：（1）升旗时做到服装整齐、神态庄严、动作规范一致，唱国歌时，歌声宏亮，全体师生无说话、走动、东张西望等现象，培养学生对国旗、国歌、国徽的崇高感情；（2）尊敬师长、团结同学、友好相处、见到教师主动问候致敬，不打扰教师的休息工作，虚心接受教师的教导；（3）同学之间能互相帮助友好相处，互相关心，会使用礼貌用语，见面时应互相问候；（4）少先队员应懂得队风队礼，队仪队容，能正确行队礼；（5）请别人讲话或表演节目时候要鼓掌欢迎，听完讲话或看完演出要鼓掌致谢；（6）待客热情有礼貌、不随便动别人的东西，做客进门问好，出门时道谢说再见。
（三）少先队员卫生习惯养成训练
1、低段要求：
主要从个人卫生、厕所卫生、饮食卫生、公共环境卫生等方面进行训练。教会学生一些日常生活的好习惯，如洗脸、梳头、刷牙等；养成大便入坑、小便入槽，便后洗手的习惯，做到不喝生水，不吃不干净或变质的食物，不把笔杆、手指放入口中，爱护公共环境卫生，做到不乱扔乱吐，能主动清除垃圾。
2、中高段要求：
会布置整理自己生活、学习的地方，各种物品摆放有序，教室布置美观大方，课桌椅摆放规范整齐，寄宿制校点学生宿舍卫生要时刻保持干净，地面无污水，内务整理规范化，按《锦屏小学学生宿舍管理规定》的要求做，有条件的学校宿舍管理应有一定的文化氛围，内装饰温馨，在家能布置整理自己的房间，爱护学校公共卫生，做到不丢要捡，主动清除垃圾，通过强化训练，使学生从小树立“讲究卫生光荣、不讲卫生可耻”的观念。
（五）少先队员劳动养成教育训练
主要从家务劳动，公益劳动等方面入手训练，会做一些简单的家务活，如：扫地、洗碗、洗衣服、做饭；参加力所能及的生产劳动，在校做好值日生，培养学生的吃苦精神，教导学生生活要节俭，不比吃穿，不浪费粮食，懂得节约，通过教育使学生从小树立“劳动最光荣”的思想。
（六）少先队员学习习惯的养成训练
1、养成自觉读书的习惯。
2、课堂教学中做到：（1）铃声一响马上进教室，准备好上课做需的学习用具；（2）训练学生坐姿、立姿、读书的姿势；（3）能专心听讲，不东张西望；（4）回答问题先举手，遇到教师问要起立，回答问题声音洪亮；（5）敢于提问，勤于动脑。
3、做到课前预习、课后复习。
4、作业认真细心、书写工整、字迹清秀、不乱涂乱画，作业本保存完好干净，有错及时改正。

三、实施步骤：
为使本项工作落到实处、训练到位，做到经常化、制度化、规范化、科学化，我校各完小本着从一个“小”字抓起，有持之以恒的精神，从以下四个阶段来进行：训练 — 巩固 — 提高 — 考核。
1、训练阶段
体现全、严、新、活、实。即面向全体学生，严格训练，求实创新，在原先训练的基础上，结合学校实际制定出训练内容细则和办法，训练要体现动静结合，符合小学生的年龄、生理特征及体力承受能力，要有针对性和实效性。训练前各校要做到思想统一，行动一致，做好师生和家长的宣传动员工作，讲清训练的目的、意义、要求，既有课内教育，又有实地训练，使学生掌握基本动作和要领，既有整体训练，又有班级训练，训练中要严格训练，严格要求，要不达目的不罢休，平时训练与集中训练和汇报表演相结合，把各项具体训练项目落到实处。领导小组将对各校的强化成果进行检查。
2、巩固阶段
集中强化训练结束后，把训练内容纳入学校常规管理和班级管理之中，针对难点及发现问题，精心指导，及时解决；以大处着眼，小事抓起，坚持每周一训练，持之以恒，狠抓训练内容，逐一落实，不出成果，不见成效不罢休。杜绝紧一阵、松一阵，把做事与做人分开，训练与坚持相脱节，学校与家庭、社会相脱节的不良现象。
3、提高阶段
通过训练，加深巩固，通过不断实践、总结，使学生行为内化为学生的实际行动，体现在学生一日学习生活的常规之中，使学生的道德认知，道德情感，道德意志，道德行为上升到一个新的阶段，学校的校风、学风、班风好转，学习工作有序，出现一个“人人爱学习，个个有礼貌”的良好局面，形成一校一色。
4、评比考核阶段
少先队养成教育训练成果评比及养成训练情况纳入完小日常管理中，每天一检查，每周一总评，成绩参与文明班级的评比挂钩。学校把养成教育训练成果纳入对完小综合考核中，并与完小教师考核挂钩，作为教师聘任、考核、奖励、晋级的依据。每年“六一”节，中心小学进行一次各完小养成教育训练成果大比武，充分展示各校的训练成果，并对成绩突出的给予表彰奖励。

少先队养成教育的功夫不仅在细微处见精神，更在于鲜明主题的牵引力量上，确定适合于相应年龄阶段儿童的教育主题是教育的首要任务和基本着力点。从教育与社会、教育与家庭相联系的角度，审视养成教育，一定会有更好的视角、更行之有效的思维方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地实践了。日常行为规范的养成教育作为学校德育的重要内容，在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和现阶段学校教育的实际，我们觉得少先队养成教育主要应做到以下几点 ：
1、强化责任教育是养成教育的基础，只有具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。实施后我们将根据不同年龄学生的教育要求，将责任教育渗透于各项教育活动之中，常抓不懈，取得了良好实效。
2、秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中也将根据不同学生的年龄特征提出不同的要求，实现了学校生活秩序化。
3、礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时我们根据不同学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分布骤实施，积累滚动，形成了良好规范。
4、友爱是指人与人之间要友好相处，正确处理与别人交往中的关系。友好的行为要靠强化才能增进，一是通过外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”；二是通过内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中，都渗透了友爱教育并取得了良好的效果。
5、上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。通过养成教育学生的上进心基本培养起来。
6、对学生行为规范教育的重点放在卫生习惯上，严禁学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。通过养成教育，学生养成了良好的卫生习惯。
为强化学生的行为养成教育，真正做好做实以上工作，我们采取了“日检查、周评比、月讲评”制度，其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，月讲评是强化教育，以日检查为基础，一周一小循环，一月为一大循环，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，使学生的行为规范最终能达到了要求。
    简言之，少先队重视对少先队员的养成教育，抓住关键期，从点滴小事做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对队员的行为训练，以促使少先队员从小养成良好的心理品质和行为规范。

少先队养成教育