课堂提问的基本原则

作者：张娟

来源：《新课程·下旬》2017年第11期

        摘 要：师生在活动中互为条件，相互补充，构成不可分割的统一关系。学生在课堂提问中表现是否成功取决于学生是否按教师的引导进行了积极有效的思维，是否真正独立地解决了问题。

        关键词：提问；课堂；基本原则

        一、课堂提问概论

        课堂提问即古时所说的“问难（nàn）”。就是师生间有目的、有针对性、有步骤地对于疑义反复讨论、分析或议论。课堂提问最主要的特征是师生在问题情境中以具体问题为核心，有目的、有方向性地双向思维互动过程。对教师而言，这是积极的、有创建性的明知之而故问之。学生是这一过程中最活跃、最能动的因素，是活动的灵魂和心脏。疑问在学生的思维中产生，又在学生的思维中得以解决。课堂提问的实施通常有以下过程：问题情境的创设；问题的产生；问题的提出；对问题的分析和解决。问题是课堂提问的灵魂，是核心；问题情境是课堂提问赖以存在的土壤，是基础；提问时间和方式是提问顺利进行的催化剂；对所提问题的剖析和对思维活动的规范与引导是课堂提问成功、有效、高效的关键；问题的解决是提问最主要的目的之一。课堂提问的各环节、各过程是环环紧扣、相互渗透、互为作用而又相辅相成的。

        课堂提问是师生在课堂教学中的纽带，其核心作用在于引导学生进行思维活动，它可以最大限度地调动学生的智力因素，克服非智力因素对学生学习造成的影响。只有长期坚持成功的课堂提问，才可以真正实现“把学生学习知识的过程当作认识事物的过程”这一新的教育目标。因此，成功而高效的课堂提问是对学生进行素质教育，全面提高教育教学质量的保证。

        二、提问的基本原则

        课堂提问的原则是课堂提问规律的反映。它是笔者根据课堂提问的规律、课堂提问的目的任务和学生身心发展的规律，在大量教学实践中总结出来的。笔者以为课堂提问的基本原则是教师实施课堂提问时必须遵循的基本要求，是处理课堂提问过程中一系列矛盾关系的基本准则。

课堂提问的基本原则