囚绿记教学设计
发布时间：2024-03-24 11:22:31
课题 课型 备课组成员
自读
《囚绿记》
教学对象
高一年纪学生
课时安排 主备课人
1课时 苏小丽 教学随想
刘永花 钱德鸿 刘应萍 沙德秀 苏小丽
教 学 目 标
教学 重点 教学 难点 学情 分析
1．指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用 圈点批注的读文方法。
知识与能力
2．能找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。
能通过写作背景和作者的情感态度，说出绿的过程与方法
新的含义。
理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何情感态度与价值观 黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
教学方法 多媒体 教学环节 一、导入 二、解题 三、检查预习
四、 教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。 五、读“绿”——品读悟情，感受绿之形象 六、触摸绿之魂 七、总结
教具准备
教 学 内 容 教师活动 学生活动
欣赏一组有关绿地图片。 出示图片 欣赏 谈谈在你的心中绿是什么呢 总结 思考 师总结：绿是生命，是希望，是导入课文 阐述对绿青春，是快乐，是一切美好事物的象提问 的理解 征，可是现在却有人要将它囚禁起来，概括 思考 这是为什么呢让我们一起走进陆蠡的自由发言
阐述
《囚绿记》，去体味他对绿那份独特读课文 的情感吧。 讨论、思考
“囚”的含义是什么 回答 明确：人居斗室为“囚”，在我感悟作者们的理解里，“囚”的对象往往是人，对绿的感而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝受 条。这里的“囚绿”是把绿拟人化了。 一人朗读
（指名一位同学读） 其他认真正音。全程设计 听,并作勾自读课文，讨论思考： 画 1、作者为什么要囚绿（因为他爱聆听 绿1-7） 感受作者
2、他把绿“囚”牢了吗（他后来心情
把绿释放了8-12） 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢（他对绿充满了思念14） 4、课文脉络 恋绿（1-7） 囚绿（8-12） 放绿（13） 思绿（14）
1、指名读1-7段，从这段中你感受到作者对绿具有怎样的感情喜爱
请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白热爱之情。（请选用文中．．．．．．的词语或句子）（注意赏析表现作者爱．．．．．．．．．．．．．．．．．绿的句子）
．．．．．我囚禁你，因为你 。
2、你还能从文章哪些地方感受到作者对绿的喜爱之情，请找出来并分析。
3、一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下一定会茁壮成长吗即作者为什么要囚住绿色（读8-13）
4、找出文中描写“囚绿” 后 