背 影

朱自清

推荐理由：歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，语言虽朴，但我们可以感受到深深的父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。【“最”表明背影在我心里留下了极其深刻的印象，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念】

第一部分：开篇点题，写“我”对父亲的背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。【这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中】我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。【“满院狼藉”更增添悲剧气氛。第一次流泪，是为家庭不幸流泪，是悲哀的泪】父亲说："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!" 【面对双重灾难的心声。父亲大有泰山压顶不弯腰的气概。】

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。【淡淡的叙述勾勒出家境惨淡，字里行间流露出淡淡的哀愁】丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

第二部分第一层：交代家境，为下文描写背影渲染悲凉气氛。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。【此事与文章主旨关系不大，所以略写】父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。【“再三”嘱咐次数之多，“仔细”嘱咐内容之详，字里行间流露出爱子之情】但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说："不要紧，他们去不好!" 【表现出父亲矛盾的心理。尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，到底放心不下，惟恐孩子有什么闪失。儿子在他心目中高于一切，所以最后决定还是由自己亲自送】

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。【讲价钱要自己讲】我那时真是聪明过分，【“聪明”是反语，其实是悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心，是自责的心理，深化了文章中心】总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；【拣座位要自己拣】我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。【中国的慈父总是甘为孺子牛，自己能省则省，最好的东西让儿子享受，父亲是一身布衣，给儿子的是紫毛大衣】他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。【通过对父亲的动作、语言描写突出父亲对“我”的体贴和关爱】我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 【“太聪明”是反语。20岁那样的岁数，又懂事又不懂事，容易自以为是，对父爱不容易体察到，对父亲的行为方式往往以为陈旧而反感。待到真正成熟了，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，应该透过这种行为体察父亲的爱心】

第二部分第二层：叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”作铺垫。

我说道："爸爸，你走吧。"他往车外看了看说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"【父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至】我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。【让人想见他的身材，为写父亲攀爬月台的背影先作铺垫。这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难】我本来要去的，他不肯，只好让他去。【买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，【肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来，为写父亲攀爬月台的背影先作铺垫】蹒跚地走到铁道边，【连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了】慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，【五个典型动词：探、穿、攀、缩、倾一系列动作描写，“攀”写出了月台的高度，让人想到父亲爬得吃力；“缩” 表明父亲爬时的困难；“倾”说明父亲身体肥胖，爬时很费劲。因此，“我”的心受到触动，顿悟父亲的爱心。这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影】这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。【第二次流泪，是感动的泪】我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。【“搀”表达出“我”对父亲的理解、同情和爱】他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。【这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴】过一会说："我走了，到那边来信!"【父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心】我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说："进去吧，里边没人。"【父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照】等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。【第三次流泪，是依依不舍的泪。父亲离去的背影放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸】

第二部分第三层：描写了父亲爬过铁道买橘子时的背影，抒写了父子深情。

第二部分：望父买橘，刻画背影，表达父子深情。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。【第四次流泪，是思念的泪。与开头呼应，最后又落脚到背影上来。父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的】唉!我不知何时再能与他相见!

第三部分：写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。

《背影》教学设计

一、教学目标：

知识目标：

1．掌握读读写写和课文中出现的重要词语。

2．理解关键词语在表达感情方面的作用。

能力目标：

1. 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

2.散文的特点及散文的选材。

情感目标：

体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、重点难点

重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

三、教学时数：2课时

四、教学过程

第一课时

一、导入

谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。

二、作者及写作背景简介

1.作者：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。

2.写作背景：

本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。

三、检查预习

1.给加点字注音

差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸

2.结合注释，理解下边词语的含义

狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已 情郁于中、琐屑

四、初读课文，整体感知

1.范读课文（或听课文朗读录音）后（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）

2.学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……”

3.学生速读课文，讨论一下问题。

①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？

明确：

文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

②划分段落层次并概括段意层意。

第一部分（第1段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（第2―6段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层（第2、3段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层（第4、5段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层（第6段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

第三部分（第7段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）

明确：

本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

五、作业

第二课时

一、细读文本，探究品味

有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你找到没有？

明确：四个“背影”；四次“流泪”；四句“话语”……

（一）探究“四个背影”

1.细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写？并分析这样写有什么好处？

明确：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”  （ 忆背影）

②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”              （绘背影）

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（别背影）

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”    （思背影）

好处：详略得当，重点突出。

2.分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的？

明确：

外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。

（二）品味四句“话”

作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。

明确：

1.“不要紧，他们去不好！”（不放心儿子，关心儿子）

2.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到）

3.“我走了，到那边来信！”（舍不得儿子）

4.“进去吧，里边没人。”（关心儿子）

由此看父亲对儿子的关心与爱护。

（三）品味“四次流泪”

1.品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情感？

明确：

①“——不禁簌簌地流下眼泪。”（奔丧途中见父亲，睹家境，想祖母；悲伤之泪）

②“——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（车站望父买橘；感动之泪）

③“——……，我的泪又来了。”（车站找不到父亲的背影；不舍之泪）

④“——在晶莹的泪光中，……”（别后读父亲来信，再现背影；怀念之泪）

2.有人说，这四次流泪体现了“我”的感情变化，四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你同意吗？说说你的理由并作出赏析。

3.作者当时对父亲的行为真的理解了吗？从哪里可以看出来呢？这说明了什么呢？

明确：

 “……我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解，运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。尽管作者有不理解父亲的时候，但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。

二、拓展迁移，交流收获

学习完本文，你学到了什么呢？（提示：从选材上，从语言上，从情感上，从描写方式上、从内容上皆可）

示例：

1.从主旨上：

2.从选材上：选取生活中的细节塑造人物形象。

3.从语言上：朴实的语言最美。

4.从情感上：感情真实最感人。

5.从描写方式上：白描的写法。

6从角度上，新颖独特的“背影”

7.从结构上，以背影为线索，贯穿全文。

8.从人物的刻画上，细节描写之生动

9.从材料的剪裁上，文章详略安排恰当

……

三、作业

小练笔：写写自己的父亲。

7《背影》文本解读与教学设计