《敬畏自然》教案设计二
发布时间:2011-09-26
《敬畏自然》教案设计二
知识与能力:
1.理解本文中作者的观点。
2.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 过程与方法:
1.通过诵读,学习作者语言。
2.努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。 3.培养学生探究性阅读能力。 情感、态度与价值观:
学习本文,让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱护自然。 教学重点、难点:
1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。 教学时间:二课时 教学过程
第一课时 一、预习
1.给下列加点字注音。
鲲(kun1鹏 斥安鸟(yan4 蓬蒿(hao1 咫尺(zhi3 狼藉(ji2 相形见绌(chu4 美味佳肴(yao2。 2.解释下列词语。
蓬蒿:(方茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:(书比喻距离很近。 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 呐喊:大声喊叫助威。
自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。
精巧:精细巧妙。 佳肴:精美的菜肴。 二、导人
当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感知
学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生交流感受和见解,同学问互相补充。 四、学习课文 (一学习第一、二段。
学生阅读第一、二段,概括大意。 明确:
第一段段意:提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意:大自然窃笑人。(理由:1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。 (二学习第三至第五段。
1.学生阅读第三至五段,概括大意。 明确:
第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。