苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计

【教材简析】

《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序；蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱，令人赏心悦目；鲁迅书桌上“早”字的来历，力透纸背，不绝于目，梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。

[教学目标]

1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2．通过阅读．思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

[教学重难点]

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

[教学课时] 两课时

第一课时

一、激趣导入，引起期待

1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗？（师板书篆书“早”），想说什么？

2、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗？学完了这篇课文，你一定会明白的。
    3、齐读课题。

二、范读引路，整体感知
    1、师配乐范读课文。
    2、听了老师的朗读，你知道了些什么？
 三、自读课文，读通读顺
   1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。
  2、学生自由朗读课文。
  3、指名朗读课文，注意正音。
    “酿”读“niànɡ”，不读“liànɡ”    “蔬”读“shū”，不读“sū”
  4、联系课文内容，学习生字、新词。
5、集体交流。
   （1）屏示生字：酿    屋     蔬    朴   寿    默    瓣
   （2）自主交流，鼓励创意表达。

（3）指读词语：

酿雪 书塾 朴素 戒尺 琥珀 韵致 预示 当铺

纯净疏淡 笔墨纸砚 润泽透明 品行方正

二十四番花信风 “东风第一枝”

读一读，个别词语说说词义。

6、分小组赛读课文，每人读自己读得好的句段。

 四、默读课文，质疑问难
    1、默读课文，画出自己感到困惑的地方（词语、句子或文章内容），认真思考，小组探究。
    2、汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。
    （预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。）

五、出示生字，指导书写。

第二课时

一、直接导入，畅谈收获
1、板书课题、齐读课题。
通过上节课的学习，你知道了些什么？（师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历）

二、自读课文，感悟语言

1、快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？

2、学生自由朗读课文。

屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起读……

三、自主交流，加深体验
交流的过程完全尊重学生的阅读个性，教师跟着学生走，还学生自主的天空，帮助学生冲破思维的束缚，让学生畅所欲言、各抒已见，凸现学生的主体地位。

1、评读醉“清香”

（1）激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香，可见，这“清香”诱人啊！我们读文章就是要把作者的感情读出来，把自己的感情读进去，谁能把这股“清香”读出来？

（2）学生自由练读。

（3）指名读，读后评价。

（4）赛读。

2、导说游“书屋”

（1）师：想到三味书屋去看看吗？

（2）课件展示三味书屋（凸显三味书屋方位的变换，教师配以生动的解说词。）

（3）说说你发现了什么？

（预设：①让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的；②引导探究：学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼？从这段文字中你还能感受到什么？）
（4）对照屏幕练说三味书屋的陈设。
（5）指名说说三味书屋的陈设。

3、设境赏“梅花”
（生读书后）

（1）你感受到什么？

（2）想到三味书屋的后园去看看那冰清玉洁的梅花吗？谁能把这段文字读好，老师就和谁去看梅花。
（3）生练读后，指读。

（4）课件展示梅花图片，配以优美的音乐，最后图片淡化，出示课文关于梅花的描写。

（5）我们再来读读这段话，看看你又有什么新的感受？

4、品析悟“来历”。

品析“那年鲁迅的父亲生了病……天天奔走于当铺和药铺之间。”

（1）你读懂了什么？

（2）探究“天天奔走于当铺和药铺之间”的含义。

（3）激情：十一、二岁的鲁迅一面读书，一面还要挑起家庭的重担，多么不容易啊！自由练读，体会少年鲁迅生活的艰辛。

品析：“鲁迅听了没有说什么，……而且时时早，事事早，奋斗了一生。”

（1）自读感悟。

（2）师范读，说说你听出了什么？

（3）指名朗读，听了你的朗读，我仿佛想起了——
（预设：想起鲁迅珍惜时间的名言以及鲁迅珍惜时间的故事。）

（4）屏示鲁迅珍惜时间的名言，丰富学生的积累。

（四）总结升华，延伸主题
1、齐读最后一节，谈感受。
2、探究板书，整体把握。
（1）屏示梅花图片，配以音乐。

师：这梅花虽不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的绚丽芬芳，但它却是人们最喜爱的花，不仅仅因为它开得最早，预示着春天的到来，更重要的是它是最有气魄、最有品格、最有骨气的花。愈是寒冷，愈是风欺雪压，就愈挺拔，愈神气。千百年来，中华民族涌现出许多具有梅花品格的人，他们在恶势力面前从不低头折节，鲁迅就是其中的一个。

（2）同学们，看了梅花图，听了老师的介绍，再看看板书，你发现了什么？

3、激情拓展，布置作业。

（1）师激情：鲁迅的一生是奋斗的一生，也是战斗的一生，鲁迅用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争，写下许多壮丽的诗篇。

（2）屏示并齐读。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。——《惯于长夜过春时》

（3）师：就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅于1936年10月19日凌晨5时25分与世长辞了。四年以后，在延安窑洞里，伟大领袖毛主席在昏暗的油灯下这样写道：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的身上没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半封建半殖民地人民最可宝贵的性格……”

同学们，课文我们读完了，但我们对鲁迅的认识并没有结束，课后请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹，走进鲁迅的精神世界。

板书设计：

3 早

                   梅花：            开得早 东风第一枝

                          以花喻人

                   鲁迅 ：            时时早  事事早

小学语文五年级下册《早》