正在进行安全检测...
发布时间：1714859109
15汉武帝“大一统”本次研修的重难点题目(知识点:大一统课例名称：汉武帝“大一统”
课程背后的逻辑结构：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴，及东汉后期外戚和宦官交替专权的基本史实。
归纳：采用“生本课堂”的教学模式，即：课堂分为四个部分，即：前置性作业、合作探究、拓展延伸和当堂作业，让学生积极参与课堂，质疑探究
课程是从哪几个角度对重难点进行分析：首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。课程使用何种策略解决重难点：本课的讲授将与多媒体课件和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。并通过小论文的形式初步学习全面的评价历史人物。
课程使用何种方式检测重难点：学生通过网络、书籍等途径了解关于汉武帝“大一统”的措施，从而做到对汉武帝“大一统”的措施真正掌握。
值得借鉴的经验：要调动学生学习的积极性，让学生积极参与课堂，提高学生解决问题和分析问题的能力。改进建议：老师要尽量做到少讲；要相信学生，对学生回答的问题给予充分的肯定。
正在进行安全检测...
