诗经采薇节选教学设计

　　【学习目标】
　　
　　１、阅读诗歌
　　
　　，大体把握诗意。
　　２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
　　３、养成自主、合作的学习品质和习惯。
　　４、培养赏析诗歌的能力。
　　【学习重难点】
　　
　　１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
　　２、培养学生赏析诗歌的能力。
　　【教学准备】
　　
　　师：多媒体课件
　　生：搜集《诗经
　　
　　》、《采薇
　　
　　》、杜甫
　　
　　、四季之雨古诗
　　
　　的相关资料。
　　【学习课时】
　　
　　一课时。
　　【活动流程】
　　
　　第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
　　1、谈话：同学们，诗歌是文学
　　
　　宝库中的瑰宝。我国的古典诗词
　　
　　更是历代先人们智慧的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
　　当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白
　　
　　的诗句
　　
　　——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
　　当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟
　　
　　》中的——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，
　　当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟
　　
　　》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
　　2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
　　3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗海拾贝
　　第二板块：学习材料《诗经·采薇》，初探诗歌门路
　　1、解读诗题
　　我们先来学习《诗经·采薇》（板书：诗经·采薇）。“薇”字比较难写，是什么偏旁？草字头跟什么有关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？
　　小结：古时闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题材，才有《采薇》这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。
　　大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对《诗经》的了解。（相机出示诗经简介）
　　2、把握节奏
　　刚才我们解读了诗题（板书：解读诗题），下面我们要打开课文
　　
　　第100页，
　　认真读这首诗，要求大家读正确，读流利。（生自由读）
　　这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读）
　　谁还能读一读？
　　读出了自己独特的感受。还有一定节奏。
　　要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。
　　这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）
　　谁来读一读？读出了节奏。
　　相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。
　　3、领会诗意
　　读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会（板书：领会诗意）。
　　要理解这首诗有哪些好办法呢？
　　（1）借助了身边的工具。（2）借助插图更易理解，说说从画中看到了什么？（3）借助注释
　　请同学们看诗句下面的注释，一条一条地看，一句一句地读。看是不是跟课本上的。学习伙伴一样聪明，会读懂两千多年前的诗。（生自学师巡视。）
　　同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？
　　谁读懂了后两句？
　　为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？我们先了解诗的背景。（课件出示介绍背景资料。）
　　4、感悟诗情
　　行军的战士，心里会想些什么？
　　（板书：感悟诗情）
　　是啊，归家心切，路途艰辛，不可言语啊！所以，诗句接下来说：（出示后四句）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哪个字让你心头一颤？这两句是说：（出示意思）没人知道我们回忆战友、生我养我的亲人，这才是悲哀，一起读全诗！
　　小结：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的背影
　　
　　。在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被称为诗经中最佳诗句之一。原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。
　　5、总结学习方法
　　大家回顾一下，刚才我们是从哪四个步骤来欣赏这首诗的？诗懂诗题、把握节奏、领会诗意、感悟诗情。
　　
　　

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