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发布时间：2023-11-26 17:51:51


《城砖的秘密》教学设计

案例名称科目课时
劳动创造美好生活2课时

《城砖的秘密》教学设计.教学对象

中职生

提供者
杨净净

一、教材内容分析
《城砖的秘密》是深圳市深德技工学校劳动创造美好生活第一单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展


二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：
（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。2、过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。3、情感、态度与价值观：
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

三、学习者特征分析
1.2.
六年级学生（11—12岁）已经有了一定的生活经验：即观察范围的变化站的高看得远，看得范围大；站的低看得近，看得范围小。
在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。发展学生的空间观念。
学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决问题的能力。
3.

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四、教学策略选择与设计
新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、练习法、演示法。
（1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与。（2）演示法：小猴子在不同位置看到的桃子，引导学生画一画、观察找到规律。（3）练习法：本节课设计了不同的练习。

五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
师：同学们你们听说过《坐井观天》的故事生：听说过，因为井创设情景
提出问题
从学生熟悉的寓言故事入手，目的在于激发学生学习的兴趣。

吗？在这个故事中青壁挡住了青蛙的视蛙为什么说天只有井线。口那么大？




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