《江南》教学设计

板块一：初见“江南”，感受江南之美。

（1）看图导入，教学部分生字词。

1．今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。

（板书课题）齐读课题。

（1）指“江”，认识这个字吗？指导拼读，三拼音节。

（2）交流识记方法。

（3）认识偏旁“三点水”

   积累带“三点水”的字，一般和水有关，我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。

（4）给“江”组一个词。

（5）出示中国地形图，指出长江。

长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

2．今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！

（放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样）

3．（展示黑板画）江南到了，多美丽的江南啊！

你能把看到的美景尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？

4.注意把句子说完整，用上“我看到了（ ）的（ ）。”

5.让我们再细细地欣赏一下。（老师手指着图）瞧，婷婷的荷花开在茂盛鲜亮的荷叶间（出示“莲叶”），鱼儿（出示“鱼儿”）在清澈的湖水中欢快地游玩。采莲姑娘撑着小船在采莲（出示“采莲”）。多么美的江南啊！这幅图中也藏着咱们今天要认识的字宝宝。

6.学习“莲、鱼、采”

（1）莲：“草字头”，就是“荷”，说说自己知道的“荷”。认识“草字头”，补充带“草字头”的字。

（2）学习生字“鱼”。

看“采”字的演变，识记字形，理解字义。鱼、采：字形演变。

板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。

（1）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。

1、江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听……放课文录音朗读，注意生字词的读音。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、同学们的读得真认真，诗歌里的生字娃娃都高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

4、出示带拼音的生字：可、东、西、南、北

（1）猜字谜识记“可、西”

谜语：像四不是四，方位中有它。(西)

大丁遇小口。(可)

（2）学习“东、北、南”

除下“西”以外，还有三个表示方位的字“东、南、北”

（出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道 江燕南路 广州南站    

小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。

结合动作识记。

5、出示词语读，去拼音读。

6、巩固生字词：采莲叶游戏。

7、开火车检测。

   （三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。

1.引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。

2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）

板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。

（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。

1.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。

大家表现这么棒，老师再让大家欣赏欣赏美景。（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？ 

2.引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。

说话练习：我看到了（            ）的莲叶。

预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

3. 导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！

.师：请你用一句话来夸夸莲叶。

生：莲叶真美呀！

生：莲叶真多呀！

生：莲叶真可爱呀！

4. 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来夸这些莲叶的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。

5. 谁来学着诗人的样子夸夸，指导停顿、重读。

6.引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

7.小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

8、师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀！（生读）诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，不禁吟诵（生读）瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（生读）

江南(1)