“陪伴教育――用爱陪伴,用心引导”在育人工作中的应用-最新作文

发布时间：2024-04-03 13:12:33

“陪伴教育――用爱陪伴，用心引导”在育人工作中的应用
一次偶然的机会拜读了家庭教育专家刘称莲的《陪伴走过初中三年》一书。刘老师的教育理念：能够影响小孩成长的因素――社会环境、学校环境、家庭环境。所以如果孩子出现了一些让人理解不了的行为偏差，家长们一定要反思自己，是不是自己给了孩子负面的影响。陪伴孩子成长的过程中一定要记得：陪伴而不唠叨，引导而不控制！用爱陪伴，用心引导！突然感悟：当了二十几年的老师、班主任，我们的学生一直生活在高浓度的教育氛围里，班主任老师无时无刻不渗透各种教育，无时无刻在进行各种说教，无时无刻在试图影响和改变学生。我们的学生就像生活在教育的雾霾里一样，已经到了窒息的程度。因此，把陪伴教育应用于德育工作中刻不容缓。一、陪伴教育的涵义陪伴从表面意义上说就是“随同做伴”，但是从学校德育层面上，其内涵更丰富，不仅是言教，更重要的是身授。在陪伴过程中，对同学们进行思想和行为上的引导，矫正由年龄特征、性格偏差，或外部因素影响造成的行为偏差，从此意义上了解，陪伴本身就是一种教育，而且比重复说教或制定规矩更有价值。因为陪伴教育是寂寞时有人陪伴，迷惑时有人指引，成功时有人鼓励，失败时有人理解。陪伴不仅仅是衫随，更重要的是心随，是
老师的心跟着同学的内心一起成长，一起相伴。陪伴教育更让同学们心灵成长上有了安全，自信，愉悦和榜样。二、陪伴教育的实施和成效（一）陪伴而不唠叨：陪伴让学生们爱上读书早读、晚读是我们班主任工作的重点之一，也是最令班主任头痛的事情：自由读往往坚持了几分钟就没有了声音。学生带读、放录音跟读可以做到读书整齐，声音响亮，但也只能用于应付年级检查。苦口婆心说教、唠叨开声读书的好处，制定班规奖励积极读书的，或者对不读书者扣操行分等等，均改变不了学生不读书的现状。2016年9月开学第一天的早读，我们一改往日逐个督促学生读书的做法，取而代之是班主任坐在讲台上，认真的大声地读英语课文，只是一心读着英语课文，暂时没有关注教室里谁在读谁没有读。开始时同学何满脸疑惑而窃窃私语，慢慢地班干部加入了读书的行列，再慢慢地读书声淹盖了所有窃窃私语。以后的每一天，班主任坚持早读、晚读陪伴同学们读书。偶尔班主任会迟些回来，教室里也早已读书朗朗。如果教育只是这样的陪伴，充其量的意义不过是营造了一个读书的环境。我们作为教育者，陪伴教育是落实在行动中的责任和智慧。以平等的心陪伴学生，尽最大的所能给每个学生提供公平、平等的受教育机会。搭建良好的学习平台，给每个学生提供力所能及的帮助和服务。我们陪伴同学们一起早读、晚读，发现同学们有不会读，或发音不准，或语调把握不好等，都给予及时

“陪伴教育――用爱陪伴,用心引导”在育人工作中的应用-最新作文

推荐内容

相关推荐