仿写散步600字作文
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仿写散步600字作文
篇一：作文仿写
我长大了我告别了充满童趣的小学，踏入了充满希望的中学。
虽然，课程加了许多，作业的包袱重了几分，但是，我时常在反思：“我，真的长大了吗？”我长大了，告别幼稚，走向成熟。我看问题的角度变了，变得更加客观，全面；我常常反思，常常尝试，努力依靠自己的力量，弄清某个事物的原理。
我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“Icandoit!”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天！
我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。
我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7:25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。??
也许，这就叫做成长，成长的旅途是一段一段的??如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中,酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。我在长大
不经意，抬头望见父母前额悄然爬上的皱纹，越发清晰；不经意，转身看见门前不知何时高过头顶的小树，越发茂盛；不经意，翻开存放小时候照片的相册，看着那一张张纯真稚气的笑脸，觉得有些陌生；不经意，发现妈妈从衣柜里叠出的我的那些早已短小的衣服，装满了好几袋??蓦然回首，飞逝度过的岁月，却被我忽略。似乎漫长的小学6年，我有过欢笑，有过快乐；也有过伤心，有过迷茫，但却从未想过放弃。可能是我骨子里有着一股傲气，决不允许我失败。任何时候都在提醒自己：“我一定要做最优秀的！”伴着努力，在班上我的成绩一直名列前茅，甚至可以说是一直保持第一名。沉浸在老师的夸奖，同学的羡慕中，我终于面临了“滑铁卢”，毕业考前的第一次模拟考，我竟被挤出了前三名。没有了夸奖，没有了羡慕，我第一次被老师叫去谈话，第一次相遇了同学们诧异的眼神。我选择了逃避，宁愿相信这只是幻觉。看见那些超过我的同学脸上轻松满足的笑容，我第一次觉得是那样“刺眼”，心中竟有了一丝“嫉妒”！我皱紧眉头，捏紧拳头，脸上
再也看不见往日的微笑。可就是那么一次，我不管怎样告诉自己，一定要拿回只属于我的第一名。可面对的却是一次又一次的“失败”，终于，带着一丝无奈，我面对了，松开捏紧的拳头，不再逃避。遇上失败又怎样呢？我要接受，微笑着接受。步入初中，我脱去了那层傲气，不管发生什么，是好，是坏，我都不那样在乎了。只要尽力做了，就够了。尽管我现在学习成绩依然名列年级前茅。可我在乎的不再是“目的地”，而是“沿途的风景”，它们是那么美丽，那么诗意??猛然间，我发现自己脱去了无知和稚气，换上了成熟和深沉。虽然没有了与哥哥姐姐到农村玩耍于田间溪涧的随心，告别了无忧无虑的岁月，失去了孩子般整天在大人面前撒娇的童真。但是我却拥有了更多，拥有了更广阔的一片天，只属于我自己的一片天，它等待着我张开翅膀去翱翔??突然，我发现，我在长大??不再是孩子了？我在长大??篇二：行走在仿写的路上龙源期刊网.cn行走在仿写的路上作者：胡岚岚
来源：《课程教育研究・中》2021年第01期
【摘要】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。而小学生语言能力的培养除了在生活中习得外，主要通过阅读来学得语言，以文字的这一形式间接认识生活，也以语言文字去表现生活，仿写是写作入门的必经之路。【关键词】经常仿写计划仿写单元整组仿写
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）01-0080-02小学习作教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前习作教学改革千帆竞逐，百花争艳，但习作教学领域仿佛依然是山重水复。对于一线语文教师来说，语文教学最头疼的是莫过于习作教学，往往花了大量的精力，但学生的作文水平却并不见长。对许多学生，特别是城郊、农村学生而言，习作是语文学习的拦路虎，不少孩子视习作为“榨文”，写作时搜索枯肠，绞尽脑汁，认为是最苦之差事。即使是勉强写就的作文，不是东拼西凑，就是泛泛而谈。
前年九月，从一直任教高段语文返回到教一年级语文，一直思考如何设计台阶，降低起始阶段学生习作的难度，如何让学生快乐走上习作之路。经过思考，推行“说作文”，通过近一年的实践，感觉学生绝大部分喜欢“说作文”，但是在由说到写的转型过程中，
感觉孩子们的语言不够准确，不够生动。如何解决这一问题，想到的是读写结合，依托二年级语文教材进行仿写句子、句群的实践探索，近一年下来，积淀了许多的感性认识。一、且行且思之一：偶尔仿写→经常仿写
人教版二年级语文课文与其他年级的课文一样文质兼美，文本中的许多句子、句群适合学生进行仿写。刚一开始时，是相对比较随意的，仿写也没有真正进入我的教学设计，想到要仿写了就在刚上到的那篇课文中挑些句子或句群让孩子进行仿写，有时没有想到就很长一段时间不仿写。尽管偶尔在写，有一定的效果，但因为写得不多，孩子们的兴趣也不是很浓，达到的效果也不明显。
一段时间后，除古诗外的每篇课文中挑选了适合仿写的句子、句群，列出了仿写表格。这样仿写就比较容易坚持，学生仿写就成为经常。
这是二年级上册实行计划仿写后中值得仿写的句群，尽管有些课文感觉挑不出特别适合的句段，但从经常仿写总比不仿写好的角度考虑，除古诗课文外，均进行了初步的仿写句子的挑选。
篇三：七年级上册《散步》教案散步莫怀戚课型：自读教学目标：知识与能力：
1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；
3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：
交待环境――衬托情境――书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。情感态度价值观：
了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。教学重点：
1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物、人物描写3．以小见大的写作手法教学难点：
1．学习生动而细致的景物描写2．
