《致教师》读后感——教师的幸福从哪里来？

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《致教师》读后感——教师的幸福从哪
里来？

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幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。
人如何矫正、调和与自己的关系？很大程度上，是依靠自己的工作。
教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。可是，新教育的许多老师，工作量并不小，甚至比其他老师更重。但是，他们的精神状态和幸福指数，往往比一般的老师要好得多。这又是什么原因呢？第29页
从晨诵，到午读，再到暮省，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握。一切繁杂，我们都让它归于平静；一切匆忙，我们都让它归于安宁。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我们现在最大的幸福。

我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”
从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。感悟：幸福，一个并不新颖的话题，可又是人人都向往的状态。有人说幸福是一个人的内心感受，所以知足常乐；有人说幸福是一种能力，拥有这种能力的人，无论身处多么恶劣的环境他都觉得幸福。我认为愿望得到满足即可幸福，比如渴了能够喝水，饿了能够吃饭，累了能够睡觉……；可是，如果我们不渴、不饿、不累，甚至想买什么就能买什么就一定能够幸福吗？答案是否定的。

《致教师》读后感——教师的幸福从哪里来？

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