小学低年段《道德与法治》课程论文

概要：时代在进步，经济行为影响着每个人的生活。在《道德与法治》课程融入财经素养教育，有助于学生处理好个人的经济行为。

《中国青少年财经素养教育标准框架（讨论稿）》基于学生的财经生活及尊重中国文化传统的原则，依循个体参与经济生活的脉络，提出“五维度三目标”的财经素养教育标准框架，“收入与消费——储蓄与投资——风险与保险——制度与环境——财富与人生”五个维度，不同维度形成认知、技能和态度三种素养目标。五个维度逐步递进，层层升华，为学生搭建清晰的财经知识体系，并引导他们在财经生活中提升人生境界，实现生命价值。我们在低年段《道德与法治》学科中融入内容就是以此为依据，并结合教学内容、学生年龄特点、生活经验，融合相关内容。五个维度中，都能从认知、技能、态度三种素养目标中找到与学生生活息息相关的内容。如：

维度一：收入与消费

结构一：劳动与个人收入

◎目标——了解知识与事实

·不同职业和岗位所需的劳动付出。

·不同的劳动付出及收入差异。

◎目标——获取方法与技能

·能够举例说出与个人喜好、特长相关的工作。

·能够与父母沟通，达成合理赚取与有效使用零花钱的一致意见。

◎目标——形成观念与态度

·赚取收入的重要手段是劳动，不同的收入有不同的劳动付出。

·要通过诚实的劳动获得合法合规的收入。

……

维度五：财富与人生

结构三：财富与生命自然

◎目标

·只有一个地球，要爱护自然环境，环保节约。

·人是自然的一部分，破坏自然的经济活动就是在伤害人类自己。

可见，财经素养的内容在低年段学生的日常生活、经济生活中都能够作出有效的指引。

一、在哪里融入财经素养的内容

财经素养教育的意义不只是学习经济学、金融学知识，而是运用经济金融的思维解决问题，培养良好的行为模式，提前为适应未来要求越来越高的社会环境做好准备。财经素养的教育意义远远超出赚钱本身，其意义更多在于培养人的良好的思维和良好的行为模式。低年段学生的财经素养教育的意义，更在于学生在生活中形成个人与家庭、个人与集体、个人与社会以及个人与国家之间的一个正确的价值观。它更注重指引学生在生活中处理一些关系到经济行为的问题。所以，根据低年段《道德与法治》课程的教学目标中涉及到财经素养教育的教学内容融入，依托原教学内容的基础上渗入、深入、提升，并未强加财经素养教育，更不是另外拓展教材内容。表1是根据二年级《道德与法治》教材内容，进行财经素养教育的融入点。

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