口语交际:春游去哪儿玩

教学目标:

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

教学重难点：

推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

教学过程：

一、创设情境，引出话题

1.听音乐《春天在哪里》，欣赏春天的图片。

2.同学们，这段时间我们正在和春姑娘交朋友，积累了许多与春天有关的优美词语和片段，还吟诵了和春有关的古诗句。现在，听着这欢快的音乐，你的脑海里浮现出了哪些画面？

（引导学生个性表达，可以说说积累到的优美词语，也可以诵读优美语段或诗句。）

3.春天是个美好的季节，百花齐放，百鸟争鸣，它是多么迷人啊！在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？（春游）

4.告诉你们一个好消息：学校大队部打算组织我们集体春游，他们正在向全校同学征集春游好去处呢。（出示）

亲爱的少先队员们，春天迈着轻盈的脚步走来了。春天的海门，是一个风景如画的好地方，我们去哪儿玩呢？每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。把你的建议告诉我们吧，我们会评出最值得去的一两个地方，组织大家一起去春游！

5．同学们，这节课我们就一起来商量商量春游去哪儿玩，向大队部递交我们的建议，争取被采纳，好吗？

（出示课题：春游去哪儿玩）

二、小组合作，说清理由

1.我们的家乡海门，近两年开发了很多游玩的好去处，你知道有哪些好玩的地方吗？

学生罗列地点。

2.哇，这么多好玩的地方，你最想去哪儿春游呢？

3.现在，我们就根据自己的意愿，自由组成几个小组。

组建小组，确定组长，发小组名牌。

4.怎样才能让大队部采纳我们的建议呢？我们的校园大使东东给我们支招啦！竖起耳朵认真听。

（播放录音）同学们，你为什么要选择这个地方春游呢？这里有什么风景吸引我们？说清楚理由，才更容易被大队部采纳哦！如果有难度，可以打开我给你们准备的信封，认真读一读里面的内容。

（信封内容：各个春游地点的代表性风景图片和简单介绍）

5.现在，请每个同学先想—想，你为什么建议去这个地方？然后在小组内交流自己的理由。组长负责记录关键词。（至少三条理由）

6.小组商讨，教师巡视指导。（关注学生的参与度、语言表达、倾听程度）

7.指名小组交流。其他同学认真倾听，不打断别人讲话；等代表发言结束后再进行评价。（板书：认真倾听 大方交流）

指导学生从是否“说清楚，说充分”两点进行评价。（板书：理由清楚）

预设1：我们小组建议去浕水公园春游。理由是：春天的浕水公园，柳树抽出了嫩芽，各种花儿竞相开放，景色十分美丽！在绿意盎然的浕水公园游玩，我们可以呼吸新鲜的空气，放松心情。最重要的是它离我们学校比较近，我们可以徒步去，比较方便。

（评价：理由表达清楚，有条理，不前后重复。）

预设2：我们小组建议去白竹园寺春游。理由是：春天的白竹园寺，到处都是绿油油的树木，到处都能看到野花竞相开放，还有鸟儿也来了，在枝头叽叽喳喳，多热闹啊！这可是在城市里看不到的风景。我们觉得，既然是春游，就应该去稍微远一点的地方踏青，这样才更有意义。

（评价：优点一，说清理由，理由充分。优点二，会用比较的方法说出独特的理由，更容易说服别人。）

8.小组内根据评价要求修改理由。

三、联系场地，设计活动。

1.刚才，我们各组罗列了充分的理由，想要说服大队委采纳自己的建议，校园大使东东都在夸赞你们呢！

（播放录音）同学们，你们每一组的理由都说得那么清楚，那么充分，真了不起！在这么美的地方，我们可以开展哪些活动呢？请每组同学设计2—3个活动，比一比哪一组同学设计的活动更合理。

2.现在，请小组继续讨论，设计2～3个活动，组长主持记录。

3.小组商讨，教师巡视指导。（关注学生的参与度、语言表达、倾听程度）

4.指名大组交流。其他同学认真倾听，不打断别人讲话；等代表发言结束后再进行评价。

指导学生从是否具有“合理性，可行性”两点评价。（板书：活动合理）

5.小组内根据评价要求修改活动设计。

四、交流评选，总结方法

1.同学们，春游到底去哪儿玩呢？我们每个组都有了自己比较成熟的想法和理由，接下来就请每一组派一名代表完整地介绍你们组的理由和开展的活动。请各组拿出小评委评价表，选出你们认为最好的一组。

2.各组交流，评选。

我当小评委

3.通过大家的一致评选，我们推出一组送交学校大队部，我们一起期待大队部的好消息。

4.学生总结今天的收获。

口语交际春游去哪儿玩 教案