题西林壁古诗教学设计
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题西林壁古诗教学设计
题西林壁古诗教学设计题西林壁古诗教学设计1【教材简述】
古诗《题西林壁》是新课标小学语文四年级上册第二组中的第一篇精读课文,第5课《古诗两首》中的第一首。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排。《题西林壁》这首古诗不仅写了诗人苏轼观景的所见所闻,更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。前两行写诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不暇接。在第三、四行诗中解释道:我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。【教学目标】
1、知识目标:有感情的朗读、背诵并默写这首古诗。2、能力目标:运用学习古诗的方法,读懂古诗的意思。3、情感目标:理解诗中所蕴含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境。【教学重点】
引导学生欣赏古诗,理解诗意,体会诗句所包含的人生哲理。【教学难点】
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体会诗句所包含的人生哲理,并联系生活从中获得启示。【教学方法】
阅读感悟法,直观演示法,多媒体辅助教学法。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】
一、谈话导入,复习旧知
1.同学们,你们喜欢爬山吗?谁来说说你爬过什么山?爬到山顶了吗?在山顶你看到了什么?在山脚下呢?2.今天老师带大家去庐山看看。出示(课件1:望庐山瀑布)
3.宋代大诗人苏轼游览庐山写下了五首游记诗,今天我们一起来学习其中的一首《题西林壁》。(板书课题二、欣赏古诗,引导自学
1.苏轼是北宋着名文学家、书画家,是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
2.《题西林壁》谁说说什么意思?(书写在西林寺墙壁上的诗)3.下面我们就一起来欣赏古诗。(课件)
欣赏古诗的同时,可以小声的跟读,注意读准字音。
俗话说书读百遍,其义自见,请同学们用自己喜欢的方法自读古诗。并利用字典、课后注释和文中的插图,理解诗意。生自学,师巡回指导。
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三、小组交流,合作探究1.小组合作通读全诗,注意正音。2.小组合作探究诗句的意思。四、理解古诗,感悟诗境
1.学好了吗?作者看到的庐山什么样?谁能读读相关的诗句。(出示诗句前两行)
横看、侧看是怎样看?(结合观察物体理解横看即从正面看)从正面看到的是“山岭”从侧面看到的是“山峰”。那什么是山岭什么是山峰?
同学们描述的还是不够形象准确。看老师的手势。
谁来形容一下山岭与山峰有什么不同?那连起来我们可以这么理解诗第一句,一边用手势来表示:从正面看,庐山的山岭——生:连绵不断(引导学生缓缓张开手臂,又做波浪状,表示山岭起伏);师:从侧面来观赏,庐山的山峰——生:高耸入云(直插云天)(引导学生双手搭成一个尖角,迅速上举)。
作者还从哪个角度观看了庐山?(远处、近处、高处、低处看庐山)想像一下作者看到的会是什么景象?(学生发挥想像)同学们想像的真形象,让我们一起来看大屏幕。
接下来同桌小声的把前两行诗的意思说说。谁愿意说一说。谁能带着自己的`感受读一读前两行。(指名读)
2.为什么作者看到的庐山景象都不一样呢?(观察地点不同)老师也去过庐山,还拍了好几张照片呢,想不想看一看?作者观
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察地点不同,看到的景象不同,注意看老师观察的什么不同。