一件令我感动的事

---新光小学五年级下学期杨朝先教师习作教学设计

一件令我感动的事教学设计

教学目标：

1.学会把一件事情的起因，经过，结果写清楚，突出感动的地方，并注意

感情的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

教学重点：

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。

教学准备：相关课件

教学流程：

一． 明确习作要求

1.谈话导入，揭示课题。

师：同学们，请来看一组图片。看完之后谈谈自己感受。（课件2、3、4、5出示）

生：交流。

师：的确我们被他们的故事感动了。今天，我们就来写一篇作文。板书课题（一件令我感动的事）

2.弄清题目的意思。

师：请同学们齐读两遍题目，从这个题目中你知道了什么？

生1：我知道了这篇作文是写事的文章。

生2：写的事情是一件，而不是两件、三件。

生3：要抓住感动的事来写。

3. 弄清题目的意思，我们再来看这篇作文的要求是什么？请看大屏。（出示课件6）

（1）选一件令你感动的事写下来。

（2）内容具体，语句通顺,感情真实。

（3）作文题目自拟。

（4）写完以后，认真改一改。

3.齐读习作要求。

（设计意图：喜欢看图片，是小学生的天性，用图片导入新课，激发学生学习兴趣。围绕课题质疑则调动了学生探究的积极性，也便于教师了解学情，有的放矢。）

二． 选择“感动”

1.创设情境，故事激情。

师：老师收集了两个感人的故事片段。现在我们一起来分享。

师：（出示课件7）女生读第一个故事。

师：想一想，这个故事中使你感动的是什么？

学生交流。

（出示课件8）男生读第二个故事。想一想，这个故事中又使你感动的是什么？

学生交流。

过渡：是呀，感动我们的不仅仅是那些轰轰烈烈的大事。其实，在我们身边，在我们的生活中就有许许多多感人的小事。也许它是一个眼神，一句温柔的话语，一个细微的动作，一个会心的微笑，都曾经深深地感动过我们。现在请前后桌的同学互相讨论：在生活中哪一件事感动了你？然后说出来让我们分享。（出示课件9）

2.分享学生的感动。

学生：小组讨论交流。

（设计意图：课件出示两个故事片段，让学生明白感动的事就在自己身边。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

三． 抒写“感动”

师：刚才这些同学都说得非常好，老师相信，你们一定也能把作文写好。写事的文章，一般要抓住记叙文的六要素来写。这六要素是什么呢？（板书六要素）在这六要素中，时间、地点、人物、起因、结果我们可以略写，而经过则是我们要详写的部分。怎样才能把事情的经过写得生动、具体、感人呢？现在我们就一起来回忆第四单元的几篇课文，看看作者运用了哪些写作方法？

1、师生回忆本组课文的写作方法。（出示课件10、11、12、13、14、15、16）生答，师板书：

一件令我感动的事

        六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

抓特点（动作、语言、外貌……）

用修辞（比喻、拟人、反问……）

师：掌握了写作方法，现在，我们就动手写作文。（播放背景音乐《雨的印记》）

2.生独立动笔。

师随机辅导。

3.交流点评。

（设计意图：以学生熟悉的课文中的句子为例子进行习作指导，比教师空讲写作方法要有效得多，往往可以收到事半功倍的效果。）

四． 作业：

继续完成作文，写后多读几遍，再认真修改。

五．结束语：

如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，就会有两份感动。继续交换的话，就会获得许多感动。同学们，在生活中，我们只要仔细观察，就能发现许许多多感人的事。愿大家都能在感动中成长，在成长中感动。

教学板书设计：

一件令我感动的事

        六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

抓特点（动作、语言、外貌……）

用修辞（比喻、拟人、反问……）

一件令我感动的事教学设计