知之深爱之切

一位专家说：“我们的老师要爱学生，这很重要，但要让学生感受得到你的爱，这更重要。”学生对老师的一番苦心，特别是严格的要求，学生并不一定能够完全理解，甚至反抗，这种感觉将他们推向抵制的边缘，也将我们推出了他们的心门外，这让我们不得不反思：

       首先，我们和学生之间的沟通是不是太少了？我们想要表达自己的想法，却总不能蹲下来和学生说话。没有平等的身份，多了一分严厉，学生是否还愿意和我们沟通了呢？有了距离，还怎么走进孩子的内心？

       其次，我们的评价是否武断，语言是否生硬了些呢？我们在批评学生时，不问青红皂白态度过于严厉，表达过于直接，使学生心理上难于承受。如：学生上课时正在玩笔，老师突然叫他回答问题，学生答不出来。老师就批评说：“你怎么又溜号了，不像话。什么都答不出来，你在干什么？”可我们是否真想过，学生上课溜号，是什么原因引起的呢？是孩子本身不爱学习？是因为长时间听课有点疲劳？还是老师的课让他觉得乏味……老师的武断，老师“义正严词”的评价，并不能有效的促进学生的发展，只会给学生造成学习成长的障碍。看似再普通不过的评价语言，却时时刻刻刻对学生产生影响。教师的一丝微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话语，一种默许，一种认可，都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。提高自我发展的信心。因此，在教学中，我们应准确的评价，这样就能充分调动学生的学习热情，拉近师生的距离。

       最后，老师对自己的职业是不是缺少热爱之心呢？很多教师把这一职业当作了一种谋生的手段，而不是事业的追求，产生职业倦怠现象。我们缺乏了做老师的热情，缺乏了一种奉献的精神，自己都在得过且过，没有一种良好的精神状态，何谈教好学生？

       天下没有不爱自己孩子的父母，也少有不爱自己学生的老师。我们有时真正去爱了学生，为学生付出了很多，但我们的学生并不会理解，不能感受到。

        爱了，就大声说出来，让他知很重要，但要让学生感受得到你的爱，这更重要。”学生对老师的一番苦心，特别是严格的要求，学生并不一定能够完全理解，甚至反抗，这种感觉将他们推向抵制的边缘，也将我们推出了他们的心门外，这让我们不得不反思：

       首先，我们和学生之间的沟通是不是太少了？我们想要表达自己的想法，却总不能蹲下来和学生说话。没有平等的身份，多了一分严厉，学生是否还愿意和我们沟通了呢？有了距离，还怎么走进孩子的内心？

       其次，我们的评价是否武断，语言是否生硬了些呢？我们在批评学生时，不问青红皂白态度过于严厉，表达过于直接，使学生心理上难于承受。如：学生上课时正在玩笔，老师突然叫他回答问题，学生答不出来。老师就批评说：“你怎么又溜号了，不像话。什么都答不出来，你在干什么？”可我们是否真想过，学生上课溜号，是什么原因引起的呢？是孩子本身不爱学习？是因为长时间听课有点疲劳？还是老师的课让他觉得乏味……老师的武断，老师“义正严词”的评价，并不能有效的促进学生的发展，只会给学生造成学习成长的障碍。看似再普通不过的评价语言，却时时刻刻刻对学生产生影响。教师的一丝微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话语，一种默许，一种认可，都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。提高自我发展的信心。因此，在教学中，我们应准确的评价，这样就能充分调动学生的学习热情，拉近师生的距离。

       最后，老师对自己的职业是不是缺少热爱之心呢？很多教师把这一职业当作了一种谋生的手段，而不是事业的追求，产生职业倦怠现象。我们缺乏了做老师的热情，缺乏了一种奉献的精神，自己都在得过且过，没有一种良好的精神状态，何谈教好学生？

       天下没有不爱自己孩子的父母，也少有不爱自己学生的老师。我们有时真正去爱了学生，为学生付出了很多，但我们的学生并不会理解，不能感受到。

        爱了，就大声说出来，让他知道，感受到……

知之深爱之切