《水珠从哪里来》教学实录-2019年文档

发布时间：2023-10-05 07:19:13

《水珠从哪里来》教学实录【课例导读】思维是小学科学教育的核心问题。怎样观察世界，从何来认识世界，如何来描述世界，怎样思考问题，直至如何提高学生的核心素养，这些都是儿童科学教育中最重要的问题。更重要的是小学科学课要把促进人生的首要能力――卓越的思考技能的培养在课堂上落到实处。思考技能是可以通过训练逐渐形成的，改善学生的思维的最大的问题是让学生在一个情景中学到的思考技能运用到另一个情境中，能够自主灵活的使用。解决这一问题最有效的方法是，通过生动的教学情境让学生面对真实的科学问题不断进行思维技能的训练。吴韦萍老师的《水珠从哪里来》是一节旨在体现重视科学思维，培养学生思维能力的科学课，在这节课上，吴老师把她对科学思维的关注和对学生进行思考技能的培养的想法呈现在其中，希望对老师们有所启发。【执教者简介】吴韦萍，江苏省吴江实验小学副校长，中学高级教师，江苏省优秀青年教师，苏州市小学自然学科带头人，苏州市双十佳教师，苏州市名教师。曾获江苏省小学科学青年教师基本功一等奖，主张“为发展学生的思维而教”，形成了“真、趣、活、实”的教学风格。目前正在开展“思考技能：小学生科学关键素养培育”方面的研究。【课例呈现】板块一：提供观察物体，引出研究问题师：同学们，今天老师给每组准备了一只杯子（师示范板画杯子），杯子里装着什么？生：（齐答）冰。师：仔细地观察杯子的外壁，有什么呢？生：（观察后纷纷发现）我发现杯子的外壁有小水珠。（结合学生的回答在刚才的杯子图上添画小水珠）师：如果我们用餐巾纸把杯子外壁的小水珠擦掉，你们觉得小水珠还会出现吗？（师演示擦拭方法）1/10
生：会……（不会……）师：小水珠到底会不会出现呢？想不想试试？学生点头赞同，小组实验后汇报生：擦掉了又出来了，擦掉等了一会儿又出现了，杯子外壁的小水珠擦不完……师：那这些小水珠到底是从哪里来的呢？（板书课题）板块二：立足观察现象，引导充分假设师：你们认为杯子外壁上的水珠可能会从哪里来的呢？生：我认为是加冰的时候从杯口流下来的……（师引导：你们认为他的想法怎么样？）生：我觉得不太可能，如果是从杯口流下来的，应该有一条痕迹，可是现在杯子外壁上的小水珠却不是这样的。生：我也觉得不太可能，如果是从杯口流下来，那杯子外壁这么多的小水珠，岂不是水要从杯子的四面八方流下来！（做摊手状）师：（面向刚才回答的学生）听了他俩的意见，现在你有什么想法？（生摇头）你觉得他俩说的有道理吗？（生不好意思地点头）你们三位都非常棒，积极思考，敢于说出自己的想法。还有谁继续发表自己的看法？生：我看到杯子里有“冷气”冒出来，散发到这个杯子外部，然后外面的温度比里面的高，它就会形成水珠。师：我们用这样的箭头来表示（板画）冷气溢出，形成小水珠。哪些同学和他的想法是一样的？你们也可以用这样画简图的方式把你们的想法记在自己的科学记录纸上。其他的同学还有别的想法吗？生：可能是里面的一些冰融化成水蒸发了，水蒸气变多了之后就凝结成了小水珠。师：蒸发到了哪里？2/10

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